關(guān)于多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用

摘 要：課堂教學(xué)是師生互動交流的過程，也是學(xué)習(xí)知識、理解知識并能將所學(xué)知識應(yīng)用的過程。教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，還能簡化操作教學(xué)流程和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生的主體地位，散發(fā)學(xué)生的思維意識，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中正確恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中作用，使得傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法各顯優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;思維能力;結(jié)合傳統(tǒng)

數(shù)學(xué)是一門極其抽象、不容易理解的學(xué)科，將多媒體融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于學(xué)生更好地理解這門學(xué)科，從而起到提高數(shù)學(xué)能力的作用。作為初中教師，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)要融入多媒體技術(shù)，使其發(fā)揮它應(yīng)有的作用。數(shù)學(xué)是初中教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，但是從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，其中還存在較多的問題和缺陷，因此，在這樣的教學(xué)發(fā)展形勢下，深入分析多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合策略，對于促進(jìn)學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量，都具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，即是將多媒體技術(shù)合理的融入到學(xué)科教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師起到引導(dǎo)的作用，以此來體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)能力。這種新型的教學(xué)方式，需要在正確的觀念與教學(xué)資源的領(lǐng)導(dǎo)下來開展，才能讓學(xué)生以快速的速度去學(xué)習(xí)知識，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中，為中學(xué)生日后的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 運(yùn)用多媒體聲像功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

想要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。而只有在良好的教學(xué)情境下，學(xué)生才能更加放松的接受知識，學(xué)習(xí)效果也會達(dá)到最佳。所以初中數(shù)學(xué)教師要對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)給予充分重視。多媒體的聲像功能在這方面可以起到良好的輔助作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)首先重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對數(shù)學(xué)關(guān)注起來，這一目標(biāo)可以利用多媒體設(shè)備的聲像功能實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)的聲像功能，可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，將注意力集中到多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的聲像中，形成積極的教學(xué)情境，更加快速的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

三、 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

課堂教學(xué)的過程是師生信息交流的過程。在這個(gè)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。人機(jī)交互性，使教師能根據(jù)信息的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用;通過學(xué)生上機(jī)直接操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)，或通過多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的多向交流，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在講“圓柱體和圓錐體的認(rèn)識”時(shí)，對圓柱體是如何形成的，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)長方形，長方形沿著它的一邊旋轉(zhuǎn)，掃過的面形成陰影，旋轉(zhuǎn)一周，屏幕上便出現(xiàn)一個(gè)圓柱體;圓錐體的形成則用同樣的方法教學(xué)。這樣，學(xué)生對知識容易理解，也樂于接受。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

初中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)的教育特色與多媒體的優(yōu)勢相結(jié)合，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體通過展示大量的感性材料，使學(xué)生從具體形象的事物中深刻思考形象與抽象的關(guān)系，進(jìn)而從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的智力與非智力因素，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如在講軸對稱圖形時(shí)，因其較抽象，學(xué)生不易理解，此時(shí)通過多媒體展示大量的圖形，如圓形、長方形、正方形、平行四邊形、弧形、等腰三角形、樹葉等規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形，使學(xué)生通過認(rèn)真觀察大量的圖形，來由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，深刻理解沿對稱軸進(jìn)行折疊，兩旁的部分一定重合。這樣通過大量具體形象的事物，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

五、 借助多媒體解決動態(tài)幾何問題

動態(tài)幾何是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)概念，就是應(yīng)用運(yùn)動變化思想來創(chuàng)設(shè)出動態(tài)化的場景，展示數(shù)形結(jié)合思想的精髓。在初中數(shù)學(xué)新課程改革工作的實(shí)施下，動態(tài)幾何問題也開始受到了教育界的關(guān)注，在考試中也多有涉及。在日常教學(xué)課堂中，利用多媒體技術(shù)可以解決這一問題，如在研究關(guān)于形動型、線動型與點(diǎn)動型問題時(shí)，學(xué)生普遍感覺難度較高，如果其中包含兩個(gè)或者兩個(gè)以上的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會更大，為此，可以將運(yùn)動狀態(tài)的變化利用多媒體的形式展示出來，讓學(xué)生觀察其變化的特征。在這一過程中，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生掌握動靜之美，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)踐證明，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以達(dá)到事半功倍的作用，學(xué)生易于接受。

六、 將多媒體同傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起

傳統(tǒng)教學(xué)模式同多媒體教學(xué)模式之間是有著一些區(qū)別的。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用對于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境有著重要的意義，同時(shí)該教學(xué)模式的應(yīng)用還可以將抽象的內(nèi)容合理的簡化，使學(xué)生更加直觀的了解知識的重點(diǎn)難點(diǎn)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式則是利用老師臺上的講述以及板書來完成的，該方式教學(xué)效率低下;在教學(xué)過程中，老師通過觀察掌握學(xué)生對知識的了解程度，也是目前學(xué)生比較容易接受的一種方式，但該方法卻限制了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，而將上述兩種方式有效的融合在一起，則可以達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，既保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，又融入了多媒體教學(xué)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著顯著的效果。

在初中數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體資源有很大的必要，它可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解程度，這對學(xué)生而言有很大的好處。因此，老師要正確的使用多媒體資源，充分發(fā)揮它良好的效果，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)水平。

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作者簡介：

鄧恩源，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣克度中學(xué)。