班級(jí)管理要在“嚴(yán)、勤、活”上做文章

摘 要：班級(jí)管理要堅(jiān)持嚴(yán)格教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)明的紀(jì)律意識(shí)和嚴(yán)肅的生活作風(fēng)是班級(jí)管理的重要基礎(chǔ)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹立基于教師的勤管理、勤誘導(dǎo)。因此，班級(jí)管理要在“嚴(yán)、勤、活”上做文章。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;嚴(yán)格;靈活

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班容班貌，學(xué)生的思想品德、精神狀態(tài)和思想活躍度都與班主任有千絲萬縷的關(guān)系，班主任的言談舉止是班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)，一套嚴(yán)格的、人性化的班級(jí)管理制度的制定，必須體現(xiàn)在既能嚴(yán)格管理學(xué)生，又兼顧學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及心理需求。所以，班主任要發(fā)揮“多面手”的作用，扮演好“嚴(yán)格、勤奮、靈活”這一三重合一的角色，多給學(xué)生關(guān)心、誠心、耐心，給學(xué)生一定范圍內(nèi)的自主權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育管理，做一名合格的社會(huì)主義接班人。

一、 謹(jǐn)遵嚴(yán)格的班級(jí)制度

現(xiàn)代教育是提倡以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但是也不能全權(quán)任由學(xué)生自由支配，畢竟小學(xué)生的自制力遠(yuǎn)不如成年人，外界暴力、黃色、游戲等不好的誘惑都會(huì)影響小學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，教師必須給予學(xué)生一定自主支配權(quán)的同時(shí)，也要有嚴(yán)格的班級(jí)制度來約束學(xué)生，俗語說的“嚴(yán)師出高徒”也是這個(gè)道理。班主任要抓好學(xué)生入學(xué)初期的德育教育工作，組織新生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和本班班規(guī)，引導(dǎo)新生從思想上樹立良好的道德風(fēng)尚，尤其是對(duì)于班級(jí)里自制力差、喜歡上課開小差的學(xué)生，教師要以嚴(yán)格的規(guī)章制度管理他們，使其改掉不良行為習(xí)慣。一名合格的班主任，就要在學(xué)生面前嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，要以身作則，嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前樹立榜樣，并做好班級(jí)管理工作。

二、 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)成績是班主任的重要工作職責(zé)，但是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)起著重要作用，在日常生活和未來工作中也起著同樣重要的作用。所以，一名合格的班主任要從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。首先，在學(xué)習(xí)上班主任要求學(xué)生無論是課堂上的隨堂練習(xí)還是家庭作業(yè)，都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去完成;其次，班主任每天要檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，每周要向科任教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)不認(rèn)真聽講、作業(yè)潦草，敷衍了事的學(xué)生，要單獨(dú)進(jìn)行教育，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度;再次，班主任還要堅(jiān)持利用每周的班會(huì)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)、生活心得，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)嚴(yán)于律己的人。

三、 勤于監(jiān)督指導(dǎo)工作

班主任與學(xué)生的接觸相對(duì)于科任教師而言是最多的，對(duì)學(xué)生的日常生活情況了解得也比較清楚，但是對(duì)于學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況卻不如科任教師。所以，班主任要經(jīng)常與任課老師溝通交流，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：在學(xué)習(xí)上是否存在偏科現(xiàn)象？最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣？完成作業(yè)情況怎么樣？這就要求班主任工作要勤懇，班主任要及時(shí)地與任課老師多溝通才能做到全面的了解。此外，“勤”字還體現(xiàn)在班主任及時(shí)解決問題，留意捕捉、觀察每位學(xué)生的思想動(dòng)向、學(xué)習(xí)與生活情況，發(fā)現(xiàn)不良傾向，要及時(shí)阻止和加強(qiáng)教育;學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，班主任都要及時(shí)地表揚(yáng)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和奮發(fā)向上的熱情。

四、 掌握靈活的教育方式

班主任要處理的班級(jí)日常事務(wù)繁雜，如學(xué)習(xí)成績下降的學(xué)生的談心，學(xué)生間矛盾糾紛，違章亂紀(jì)學(xué)生的教育……在這么多事務(wù)中要做到靈活管理是班主任工作的一門學(xué)問。首先，要尊重學(xué)生個(gè)性差異，同樣是學(xué)習(xí)成績下降，有的學(xué)生比較外向活潑，在談心時(shí)可以開玩笑式的調(diào)侃來緩解學(xué)生的壓力，如可以這樣和他們談心：最近是不是經(jīng)常打游戲啊？還是上課睡覺了？我記得你挺聰明的呀，這段時(shí)間怎么成績下降了呢？不符合你的風(fēng)格啊！之后進(jìn)入主題談和學(xué)生的成績問題;對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，就要態(tài)度委婉溫柔地詢問學(xué)生：是不是最近家里有事?。窟€是心情不好?。课铱茨阕罱鼱顟B(tài)不對(duì)呀，成績有些下滑了，能跟老師說說嗎？由此再跟學(xué)生談成績的事;對(duì)待違反紀(jì)律的學(xué)生也不可一味地批評(píng)傷人自尊，要講究談話藝術(shù)，不要打擊他們的自尊心和自信心。如此一來，靈活的教育方法就能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

五、 結(jié)語

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，是班級(jí)管理的核心。良好班風(fēng)的形成、學(xué)生身心的健康成長和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等等都與班主任有著緊密的聯(lián)系。所以，班主任在班級(jí)管理中要做到“嚴(yán)格而不苛刻，寬容但不放縱”，處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人，凡是要求學(xué)生做到的，班主任必須先做到，并且要做得最好;班主任在班級(jí)管理中要做到對(duì)人對(duì)事都公正、平等，這樣才能為學(xué)生樹立榜樣，才能以高尚的師德影響學(xué)生，才能促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，班主任還要做到嚴(yán)寬適度，勤管勤導(dǎo)，靈活管理，對(duì)學(xué)生的意見要站在學(xué)生的角度去考慮，深入到學(xué)生中去，用心了解每一位學(xué)生，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因材施教，做到亦師亦友，讓學(xué)生在自己的教育管理下，成長為一名合格的社會(huì)主義接班人。

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作者簡介：

戚藝，廣東省湛江市，廣東省湛江市廉江市安鋪鎮(zhèn)第五小學(xué)。

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