興趣教學(xué)應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐研究

摘 要：本文基于興趣教學(xué)為研究主題，從簡(jiǎn)述興趣教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)系基礎(chǔ)上，通過(guò)以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，尋找切實(shí)可行的興趣教法，力求達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性學(xué)習(xí)興趣的目的，從而更好地服務(wù)學(xué)生，提高有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;游戲教法

數(shù)學(xué)在小學(xué)眾多科目中占據(jù)重要的教育地位，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課。但是在小學(xué)階段的學(xué)生以形象化思維為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，在面對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)富有條理性、邏輯性、抽象性的知識(shí)時(shí)效果大打折扣，并呈現(xiàn)出相對(duì)吃力的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生才剛剛邁入正式學(xué)習(xí)的大門(mén)，其本身具有沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)出很大隨意性，且課堂學(xué)習(xí)注意力也無(wú)法持久性集中等等。在這一種種學(xué)習(xí)特點(diǎn)下，想要實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)無(wú)疑為教師帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。故此，筆者根據(jù)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來(lái)優(yōu)化改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，希望能為一線教師的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)參考性價(jià)值。

一、 簡(jiǎn)述興趣教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的老師。因此只有在興趣支撐的學(xué)習(xí)下，才能激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)性獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)難題，也能夠有效填補(bǔ)小學(xué)生年齡上學(xué)習(xí)短板，從而促進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力的快速提升，也為優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂奠基良好的教學(xué)基礎(chǔ)。具體而言，興趣是教學(xué)成功的催化劑，是助力學(xué)生克服學(xué)習(xí)困境和難題的教學(xué)武器，是保證學(xué)生在長(zhǎng)期艱苦、枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持學(xué)習(xí)鮮活力的基礎(chǔ)前提，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)具有健康化發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，反之，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)始學(xué)科不均衡發(fā)展或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)與抵觸的情緒時(shí)，那教師矯正的過(guò)程會(huì)是事倍功半，學(xué)生改變過(guò)程也是非常艱難及緩慢，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)的全面發(fā)展造成直接性影響。因此，興趣教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提升起到非常積極性作用，而且對(duì)學(xué)生成績(jī)提高和未來(lái)全面發(fā)展，都具有很大的現(xiàn)實(shí)性教育意義。

二、 興趣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐研究

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)過(guò)程興趣化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清晰認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)的便利性與優(yōu)勢(shì)性，有效應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，能夠促使靜態(tài)性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)直觀的可視化表現(xiàn)，能夠促使抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w的畫(huà)面。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中通過(guò)多媒體課件的制作，在課堂上創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提高學(xué)生能動(dòng)性學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步提高學(xué)生形象化理解數(shù)學(xué)知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的發(fā)展，也更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣度。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形》一課中，教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特征，會(huì)對(duì)抽象性圖形認(rèn)識(shí)不感興趣，教師可以根據(jù)這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，促使數(shù)學(xué)知識(shí)靜態(tài)性轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)化知識(shí)表現(xiàn)，如：新課導(dǎo)入時(shí)，教師在課件中呈現(xiàn)五顏六色擬人化的正方形、長(zhǎng)方形，然后設(shè)計(jì)這是一個(gè)圖形爺爺帶來(lái)它的圖形孩子來(lái)找大家玩，在課堂上呈現(xiàn)出圖形手牽手向?qū)W生走來(lái)，然后教師也要增加上音頻的功能（圖形爺爺說(shuō)：你們猜測(cè)他們叫什么名字，才能和大家一起玩耍），從而在直觀化、動(dòng)態(tài)性、立體性的多維感官的刺激下有效導(dǎo)入新課，也同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍學(xué)生思維的目的，然后，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體技術(shù)的直觀動(dòng)態(tài)演示和出示生活中各種實(shí)物圖形，進(jìn)一步促使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

這一過(guò)程是把傳統(tǒng)教法與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，在教學(xué)過(guò)程中起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生空間想象能力的教學(xué)目的，從而更好地在符合學(xué)生喜好和認(rèn)知邏輯的基礎(chǔ)上達(dá)到提高課堂教與學(xué)質(zhì)量的目的。

（二） 游戲教法，提高學(xué)生積極性

小學(xué)生對(duì)游戲有著天然的吸引力，在教學(xué)過(guò)程中融合游戲的特質(zhì)，能夠起到意想不到的教學(xué)功效，同時(shí)，游戲化教法的導(dǎo)入能夠促使學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，能夠推動(dòng)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”態(tài)度轉(zhuǎn)變，從而更好地保證學(xué)生成績(jī)的可持續(xù)增長(zhǎng)。例如，在單元復(fù)習(xí)課中可以組織學(xué)生進(jìn)行《萬(wàn)以內(nèi)加法與減法——口寫(xiě)算比拼賽》，激發(fā)學(xué)生在積極投入教學(xué)游戲比賽中，達(dá)到有效提升學(xué)生計(jì)算能力的目的。其次，教師為了保證全體學(xué)生的積極參與性，應(yīng)該基于同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的小組劃分原則，盡可能保證比賽的公平性與不同小組實(shí)力的一致化，提高小組競(jìng)賽的激烈性。最后，教師作為教學(xué)的組織者與比賽的裁判員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題組，題組的難度應(yīng)該以從簡(jiǎn)到難的順序出示，進(jìn)而有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。此外，在比賽過(guò)程中也有助于教師檢驗(yàn)不同學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握深淺度，有利于幫助教師在復(fù)習(xí)課堂中，更好地針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)不足性和全體學(xué)生的知識(shí)欠缺性進(jìn)行有的放矢的教學(xué)輔導(dǎo)，從而更好地完成復(fù)習(xí)課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)語(yǔ)

興趣教學(xué)必然是學(xué)生學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展、良性生長(zhǎng)的基礎(chǔ)前提條件，但是教師也不能為此本末倒置，一定要為了學(xué)生更好的有效學(xué)習(xí)而服務(wù)，不能過(guò)多的興趣化，導(dǎo)致學(xué)生情緒高漲，從而弱化課堂教與學(xué)“有效性”施教。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉連超，山東省濟(jì)南市，濟(jì)南市商河縣白橋中學(xué)。