關(guān)于初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)方法的探討

摘 要：因?yàn)閲?guó)與國(guó)之間不斷加強(qiáng)關(guān)系往來(lái)，英語(yǔ)又作為與世界交流的通行證，這就要求學(xué)生們要學(xué)好英語(yǔ)，初中授課就是學(xué)生們獲取英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容、提升英語(yǔ)水平的關(guān)鍵階段，一定要有效施展它的功效。以往初中英語(yǔ)授課的時(shí)候，老師在授課過(guò)程當(dāng)中缺乏和學(xué)生們展開(kāi)互動(dòng)，一些老師并沒(méi)有了解到初中生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，教學(xué)互動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)地成效，不如就選擇填鴨式授課讓學(xué)生們被動(dòng)習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，但是這樣的教學(xué)方法存在很大弊端。所以，初中英語(yǔ)老師不斷地提升自己，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，聯(lián)系授課實(shí)際選擇科學(xué)的授課措施提升初中學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與度。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);互動(dòng)策略

一、 規(guī)劃科學(xué)的教學(xué)方案

教學(xué)方案對(duì)于英語(yǔ)老師授課時(shí)候能夠形成不小的干預(yù)，老師就應(yīng)該在授課之前依照授課內(nèi)容規(guī)劃好英語(yǔ)教學(xué)方案，展開(kāi)教學(xué)積極了解學(xué)生們的具體英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，依照學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況展開(kāi)接下來(lái)的英語(yǔ)講解布置，與學(xué)生們以朋友的身份相處，讓學(xué)生們可以積極主動(dòng)地融入初中英語(yǔ)課堂授課當(dāng)中去，從而提升初中生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、 有效利用提問(wèn)進(jìn)行課堂互動(dòng)

提問(wèn)可以輔助老師掌握學(xué)生們的具體英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，迅速改正授課時(shí)出現(xiàn)的缺點(diǎn)，還能夠輔助學(xué)生們進(jìn)一步掌握初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生們對(duì)于一些英語(yǔ)內(nèi)容的吸收。

所以，提問(wèn)還是老師與學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)較佳地措施。然而在以往的初中英語(yǔ)授課時(shí)候，英語(yǔ)老師在展開(kāi)授課過(guò)程當(dāng)中提問(wèn)的措施卻有相應(yīng)的缺點(diǎn)，提問(wèn)問(wèn)題難度無(wú)法符合學(xué)生們所承受的范圍，老師沒(méi)有依照學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況提出專門地問(wèn)題，僅是輕描淡寫地聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)提問(wèn)，學(xué)生們只顧回答問(wèn)題卻很少進(jìn)行細(xì)致思考問(wèn)題引出的重要知識(shí)點(diǎn)，此外，有些英語(yǔ)老師只是簡(jiǎn)單地提一個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)有什么主要目的。

老師在提高英語(yǔ)課堂互動(dòng)效率的相關(guān)策略上，第一，就應(yīng)該明確相關(guān)問(wèn)題的目的性，到底是讓學(xué)生們掌握什么內(nèi)容。老師一定要細(xì)致掌握學(xué)生們的具體實(shí)力，通過(guò)這個(gè)來(lái)設(shè)置英語(yǔ)問(wèn)題的難度。針對(duì)優(yōu)等生，英語(yǔ)老師應(yīng)該提出難度稍微大些的問(wèn)題，指引學(xué)生們勇于提升自己，不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，針對(duì)中等生與學(xué)習(xí)程度稍低一些的學(xué)生，老師就需要重視對(duì)于他們的指引，問(wèn)題難度能夠從簡(jiǎn)至難逐次增加，減少初中生們的畏難心理。第二，讓問(wèn)題帶著清晰地目的性，提問(wèn)就是考驗(yàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠讓老師們掌握相應(yīng)的信息，英語(yǔ)老師一定要改變個(gè)人的問(wèn)題趨勢(shì)，經(jīng)常運(yùn)用“what”與“why”等方式展開(kāi)提問(wèn)，讓學(xué)生們踴躍回答，推動(dòng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)加深掌握。

三、 通過(guò)教學(xué)演繹加強(qiáng)課堂互動(dòng)

教學(xué)演繹具體是說(shuō)英語(yǔ)老師在授課的過(guò)程當(dāng)中布置學(xué)生們展開(kāi)對(duì)應(yīng)地授課內(nèi)容之后展開(kāi)表演，根據(jù)動(dòng)作、言語(yǔ)的融合激發(fā)起初中英語(yǔ)授課的趣味性，提升老師和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。認(rèn)真分析現(xiàn)有的初中英語(yǔ)課本，這里面一些知識(shí)點(diǎn)皆是通過(guò)人物對(duì)話的方式展示出來(lái)的，初中生非常認(rèn)可此類形式的教材內(nèi)容。然而一部分老師只重視讓學(xué)生記筆記，死記硬背這些內(nèi)容，老師并沒(méi)有照顧每一位同學(xué)，師生課堂互動(dòng)效果不強(qiáng)，學(xué)生們對(duì)于老師飽含畏懼的心理，不是很愿意和老師展開(kāi)交流。想要扭轉(zhuǎn)此類現(xiàn)狀，英語(yǔ)老師應(yīng)該選擇對(duì)話演繹的措施帶領(lǐng)學(xué)生們舉辦英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，布置學(xué)生們針對(duì)有關(guān)內(nèi)容展開(kāi)表演。

四、 通過(guò)教學(xué)游戲加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

初中時(shí)期的學(xué)生們受到年齡影響，他們的注意力仍然難以長(zhǎng)時(shí)間集中。然而在以往的初中英語(yǔ)授課時(shí)候，英語(yǔ)老師在展開(kāi)授課的過(guò)程當(dāng)中授課措施十分單一，填鴨式授課，初中生的主體地位沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)，難以激發(fā)起學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在全部授課過(guò)程當(dāng)中，初中生的融入度不高，老師和學(xué)生們的互動(dòng)較少，通常只是容易的提問(wèn)，不難造成學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高。并且英語(yǔ)授課氣氛十分無(wú)聊乏味，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，總是會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)老師在上面說(shuō)的有滋有味，但是臺(tái)下學(xué)生們的心早就不在課堂上這種現(xiàn)象。所以，不斷地提升和學(xué)生們之間的課堂互動(dòng)就是現(xiàn)階段初中英語(yǔ)授課的關(guān)鍵工作。初中英語(yǔ)老師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)方法進(jìn)行吸引初中生們，在提升英語(yǔ)授課趣味性的同時(shí)，根據(jù)歡快有趣的游戲輔助學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)過(guò)程當(dāng)中熟練相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)起初中生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

五、 重視創(chuàng)設(shè)適宜的口語(yǔ)教學(xué)情境，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境氛圍

英語(yǔ)老師應(yīng)該掌握好初中生的一些詳細(xì)情況，要時(shí)常與學(xué)生們聊天，了解他們的心里所想，然后再尋找合適的教學(xué)措施來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)、讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合初中階段學(xué)生們的口語(yǔ)授課情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，老師也能夠科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，有效施展多媒體生動(dòng)、形象的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極參加口語(yǔ)教學(xué)的積極性，使學(xué)生們可以集中注意力融入英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生們與英語(yǔ)更加親近，使學(xué)生們可以通過(guò)英語(yǔ)闡述個(gè)人的想法以及體會(huì)，推動(dòng)學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)水平持續(xù)提升。

六、 結(jié)束語(yǔ)

提高初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)有效性不是一件簡(jiǎn)單的事情，要求英語(yǔ)老師一起努力，探索科學(xué)的教學(xué)措施，選擇合理的教學(xué)方式，切實(shí)有效地構(gòu)建和諧師生關(guān)系，更好地提升初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)的趣味性，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

梁培勝，貴州省黔南布依族苗族自治州，獨(dú)山縣為民中學(xué)。