初中語文多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用探索

摘 要：探索多樣化的教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)語文課堂機(jī)械單一教學(xué)模式的現(xiàn)狀，使初中語文課堂變得更加豐富多彩，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對語文課程產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)和探索的良好心態(tài)。本文基于筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和方法，對探索語文課堂中多樣化教學(xué)方法進(jìn)行了個人的觀點闡述和說明。

關(guān)鍵詞：初中語文;多樣化教學(xué);體驗式;問題式;直觀式

近年來，初中語文課堂存在著一種現(xiàn)狀：教學(xué)方法呆板、機(jī)械、單一，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性不高，無法對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低。鑒于此，探索語文課堂中多樣化的教學(xué)方法顯得十分重要。改變語文教學(xué)的方法，可以打破教學(xué)單一化的格局，提升學(xué)生的積極性，把學(xué)生從無趣沉悶的課堂解放出來，這對于語文的學(xué)習(xí)有重大意義。筆者通過自己的切身體會和教學(xué)經(jīng)驗，對多樣化教學(xué)方法進(jìn)行闡述和說明。

一、 體驗式教學(xué)法

體驗式教學(xué)法指的是通過建立實際的或相同的情境，還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中產(chǎn)生興趣，充分理解教學(xué)內(nèi)容，從而學(xué)到知識。體驗式教學(xué)法改變了往常呆板、無趣的教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂氣氛，課堂變得豐富多彩，充滿趣味性。并且激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣和對課堂主動參與的積極性，也加強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生更加直觀深刻地體會文章的思想感情。因此，作為初中語文教師，我們就可以采取體驗式教學(xué)法，以此來使學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分理解和感知。

例如，朱自清的《春》描繪了一幅春天到來時的情景，描繪了春草，春樹，春風(fēng)，春雨和人類的活動。表達(dá)了作者對春天的贊美之情和向往之情。為了讓學(xué)生能更好地體會到文中關(guān)于春天的描寫，我決定帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去野外真實感受春天的種種景象。如讓學(xué)生觀察剛從土里鉆出來的小草，正在成長的小樹，花叢中嬉戲的蝴蝶……最后，要求學(xué)生發(fā)表此次課外體驗的感受和想法。之后，在教授本篇課文內(nèi)容時，當(dāng)講到“小草偷偷從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！睍r，學(xué)生就能真正體會小草破土而出的堅韌。當(dāng)講到“像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！睍r，學(xué)生也能切實感受到春風(fēng)的溫柔。這樣，我通過應(yīng)用體驗式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受到了語文課程的精彩有趣，充分激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)活動的積極性，同時也讓學(xué)生對文本內(nèi)容有了更加深刻的理解與認(rèn)識，實現(xiàn)了本節(jié)課的高效化教學(xué)。

二、 問題式教學(xué)法

學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。因此，把問題式教學(xué)法引入課堂上是必不可少的。問題式教學(xué)就是把教材的內(nèi)容用問題的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著問題從課本中尋找答案，以提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《最后一課》時，結(jié)合文本內(nèi)容，我向?qū)W生提出以下幾個問題：

1. 結(jié)合小說的背景，說說為什么將題目定為《最后一課》？2. 小弗朗士和韓麥爾先生是怎樣的人？3. 最后一課的情形和平時上課有什么不同嗎？先讓學(xué)生通讀一遍文章，自己體會文章的內(nèi)容。通過了解文章的寫作背景，以及對文章的理解，回答提出的問題。又比如，在講到韓麥爾先生宣布這是最后一節(jié)課的時候，我提出了以下幾個問題：1. 小弗朗士心理產(chǎn)生了怎樣的變化？2. 在接下來這堂課他又是怎樣做的呢？3. 在學(xué)完這篇文章之后，我們從中懂得了什么？學(xué)生對提出的問題進(jìn)行激烈的討論，最后學(xué)生們更加深刻懂得了，法國人民深厚的愛國之情。這樣，通過采取問題式教學(xué)法，使學(xué)生帶著問題去文本中尋找答案，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生通過對問題的思考、分析和探討，也實現(xiàn)了對文本內(nèi)容的深刻認(rèn)知和理解，實現(xiàn)了高效化的語文學(xué)習(xí)。

三、 直觀式教學(xué)法

直觀式教學(xué)法指運(yùn)用真實事物圖片或者模型為載體，傳遞教學(xué)信息。比文字能更深入人心的是畫面。這種將文字轉(zhuǎn)化為圖像的教學(xué)方法，直觀地反映內(nèi)容，更容易被學(xué)生們所接受。學(xué)生們可以通過視覺、聽覺接受所傳達(dá)的知識信息，在腦海中產(chǎn)生畫面，形成一個完整的內(nèi)容體系。采用直觀式教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂上來，這樣可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大提高。

例如，在學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》的時候，我制作了關(guān)于濟(jì)南冬天的幻燈片，并配上音樂，在課上播放。將老舍描繪的濟(jì)南的冬天，生動形象地展示出來。學(xué)生看到一張張的圖片，腦海中形成了一幅濟(jì)南冬天的全景圖，所有人都像置身于畫中。

這樣將文字轉(zhuǎn)化成畫面，刺激了學(xué)生的視覺和聽覺，讓他們更加深入地了解到濟(jì)南的冬天的樣子，給學(xué)生留下了深刻印象。

總之，多樣化教學(xué)方法的探索，應(yīng)該是每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。方法的探索應(yīng)該成為教學(xué)研究的主要工作，目的是為了改變以往刻板、單一的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的獨特魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，使學(xué)生獲得深層次的情感體驗，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文所帶來的滿足感，從而有利于語文教學(xué)朝著高效率、高質(zhì)量的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳玉紅.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2012（27）：80-81.

作者簡介：

黨彩玲，新疆維吾爾自治區(qū)博樂市，新疆博樂市第九中學(xué)。

> ： 宋體'>作者簡介：

程效富，河北省石家莊市，河北省赤城第二中學(xué)。

-family：宋體;mso-bidi-font-family： 宋體'>作者簡介：

陳現(xiàn)云，四川省涼山彝族自治州，四川省寧南縣初級中學(xué)校。