四川省高職組學(xué)前教育專業(yè)技能大賽分析與思考

摘 要：學(xué)前教育作為終身教育的奠基階段，為人的一生發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)，為了提高學(xué)前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育崗位的對接，增強職業(yè)教育的影響力和吸引力，四川省教育廳聯(lián)合高職院校、行業(yè)組織舉辦學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽。教育技能大賽能為該專業(yè)的學(xué)生提供一個展示自己的舞臺，同時又通過切磋和比較，提高和凸顯參賽者的專業(yè)能力和技能水平。此類比賽除了校賽、省賽，同時也有國賽，但與全國各地舉辦的職業(yè)技能大賽相比，高職學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽還存在一些要改進和提高的地方。本文結(jié)合筆者參加本次四川省高職院校大學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽的經(jīng)驗，闡述了影響選手在大賽中表現(xiàn)的因素，總結(jié)大賽存在的不足以及需要完善之處，發(fā)揮“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的作用，增強學(xué)前教育的影響力和吸引力。

關(guān)鍵詞：參賽選手;教育技能大賽;學(xué)前教育;學(xué)校;教師

一、 引言

學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽作為在深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推動生產(chǎn)教育融合，促進學(xué)校、企業(yè)、幼兒園合作中產(chǎn)生了積極的作用，大賽為該專業(yè)的師生提供了展示教學(xué)成果的平臺，對職業(yè)院校的發(fā)展也指明了方向，有利于促進學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。2018年四川省高職院校大學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽根據(jù)去年國賽的標(biāo)準(zhǔn)將大賽內(nèi)容分為了幼兒園教師綜合技能測評、幼兒園保教活動分析與幼兒教師教育素養(yǎng)測評、幼兒園教育活動設(shè)計三大項目。競賽方式為團體賽，A、B選手為一小組，分別進行各自賽項任務(wù)，兩位選手的累計得分為最終評定成績，團隊成績按100分制計分，每個學(xué)校最多只能有兩組選手參賽。評委由高校教師和幼兒園園長共同組成。

二、 對本次學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽的分析

2018年四川省舉辦的學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽總體來說比賽規(guī)則規(guī)范、評分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、競賽環(huán)境公平、評委隊伍專業(yè)、設(shè)備儀器先進，參賽選手表現(xiàn)優(yōu)秀，最終大賽取得圓滿成功。學(xué)前教育職業(yè)技能大賽正處于起步階段，作為一股新勢力，大賽有值得肯定的地方，但同時也存在一些問題。

（一） 大賽出現(xiàn)“為賽而賽”的趨勢

有的學(xué)校和學(xué)生過度追求比賽結(jié)果，出現(xiàn)了“為賽而賽”的現(xiàn)象。為了對參賽學(xué)生進行更有針對性的訓(xùn)練，學(xué)校集中了大量的人力、物力、財力在選手的身上，把職業(yè)競賽異化為“應(yīng)賽教育”，有些院校甚至為參賽學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核專設(shè)通行證，通過大賽的分?jǐn)?shù)評判學(xué)生的專業(yè)課成績。有時為了讓學(xué)生更有效的訓(xùn)練，給參賽學(xué)生停課，進行高密度的集中訓(xùn)練，而訓(xùn)練往往只涉及與大賽有關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生長時間的培訓(xùn)雖然能使某方面的技能水平得到大幅度的提升，但同時也失去學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的機會，這種方式違背了素質(zhì)教育思想，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二） 大賽的文件和參考資料極度缺乏

指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行培訓(xùn)，那么應(yīng)當(dāng)有相關(guān)的材料和指定文件進行參考，但是能夠查閱到的關(guān)于大賽的資料和相關(guān)文件微乎其微，參賽選手不能借鑒和總結(jié)以往選手的經(jīng)驗，指導(dǎo)教師沒辦法根據(jù)大賽以往的情況明確培訓(xùn)計劃，只能憑借自身教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生進行指導(dǎo)，導(dǎo)致指導(dǎo)缺乏目標(biāo)性和針對性，影響培訓(xùn)工作的順利開展和實施，整個培訓(xùn)工作的難度加大，同時也使得培訓(xùn)工作的有效性減弱。

（三） 各院校的交流合作不夠，缺乏開放性

技能大賽的一個重要目的是引領(lǐng)院校對學(xué)前教育專業(yè)進行建設(shè)和教學(xué)改革，增進各院校的交流、學(xué)習(xí)和合作，促進學(xué)前教育專業(yè)人才質(zhì)量的提高。但從比賽狀況來看，各參賽選手之間缺少交流，在比賽結(jié)果公布后，主辦院校對于參賽者的作品沒有進行公開展示，賽后沒有選派評委代表對表現(xiàn)突出的選手和優(yōu)秀的作品給出意見和評價。參賽選手的作品，只供評委評分時看，這樣導(dǎo)致許多參賽選手不清楚自己在比賽中存在哪些問題，沒有評價制度。

（四） 缺少企業(yè)支持，資金不足

大賽每年都會舉辦，這就意味著學(xué)校每年都要投入一部分精力和資金去培養(yǎng)參賽選手。而承辦大賽的單位則需要用大量的經(jīng)費來籌備工作，如信息技術(shù)費、設(shè)備儀器費、材料費、專家教師食宿、勞務(wù)費、宣傳費、場地布置費和獲獎隊伍獎金等費用，雖然有企業(yè)贊助大賽，但是數(shù)量太少，很難為提升大賽整體的質(zhì)量和水平提供資金保障。

（五） 指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)不合理

參加大賽的指導(dǎo)教師要具有扎實的專業(yè)理論知識，廣博的學(xué)識，較強的實踐動手能力。教師的實踐技能水平和實踐教學(xué)能力的高低，關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和教育能力高低。而目前多數(shù)高職院校在技能大賽指導(dǎo)教師的選拔上，急功近利，偏愛資歷較深的專業(yè)教師。學(xué)校直接指派教師參賽，沒有形成科學(xué)的選拔考核制度，不能幫助學(xué)生找到最適合的指導(dǎo)教師。直接指派這種方式也會使部分想?yún)⒓哟筚惖慕處熓C會，而不想?yún)⒓拥慕處熡譀]辦法推辭，難免使培訓(xùn)教師產(chǎn)生一些不良情緒。

三、 如何改變學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽的現(xiàn)狀

（一） 教育部門和院校加大宣傳力度，擴大成員參與性

大賽對參賽隊伍和數(shù)量有著明確的規(guī)定，每個院校最多只能有兩組成員參賽，這在一定程度上減少了學(xué)生參賽的機會。機會是留給有準(zhǔn)備的人的，但是機會往往很少，而準(zhǔn)備的人卻很多，有些有實力的選手與機會失之交臂。如果允許參賽院校帶領(lǐng)部分學(xué)生和教師到大賽現(xiàn)場進行觀摩學(xué)習(xí)，她們觀摩比賽后，跟同學(xué)同事分享觀后感想和經(jīng)驗，能幫助提高大賽的影響力。通過觀摩，教師總結(jié)經(jīng)驗可以促進教學(xué)水平的提升，學(xué)生也能反思自己和參賽選手的差距，以優(yōu)秀的選手作為榜樣激勵自己。同時也要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊的作用，加大宣傳力度，提高大賽的社會參與度和影響力。

（二） 發(fā)揮贊助經(jīng)費的作用，對參與大賽的學(xué)校進行財政支持

為保證大賽的順利進行，學(xué)校需投入一定的資金支持，一方面鼓勵教師潛心研究，學(xué)生積極參賽，另一方面減輕高職院校的資金周轉(zhuǎn)壓力，使培訓(xùn)工作更加順暢的開展。調(diào)動企業(yè)和中介機構(gòu)參與大賽的積極性，發(fā)揮贊助經(jīng)費的作用，為大賽的順利開展提供資金保障。相關(guān)部門對學(xué)校、指導(dǎo)教師給予財政支持，為高職院校提供相應(yīng)的教學(xué)資源。

（三） 制定縝密的大賽規(guī)章制度

明確各部門責(zé)任分工、建立競賽技術(shù)指標(biāo)、財務(wù)管理等方面的制度，提供資金保障，使大賽各項工作更加制度化、規(guī)范化、高效化，保證大賽各項工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，提高大賽的運行效率。制定教育技能大賽規(guī)劃，進一步完善大賽規(guī)章制度建設(shè)，保證賽事順利開展，有序進行，學(xué)校明確每一學(xué)期進行的比賽項目，把技能大賽落實到學(xué)校的教育、教學(xué)中。

（四） 學(xué)校課程緊密結(jié)合大賽項目內(nèi)容

從大賽的比賽內(nèi)容和要求來看，學(xué)生需掌握舞蹈、鋼琴、聲樂、繪畫等多種技能以及扎實的專業(yè)理論知識。學(xué)前教育專業(yè)在設(shè)置相關(guān)課程時一定要注意突出教育性，合理、科學(xué)、有效地設(shè)置教學(xué)課程，將比賽思想和模式納入教育教學(xué)中，使技能大賽常態(tài)化、普及化，讓學(xué)生在競爭中發(fā)現(xiàn)不足，意識到自身在哪些方面比較欠缺，以在學(xué)習(xí)過程中及時彌補。學(xué)校開展有關(guān)大賽項目的比賽，對在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行重點關(guān)注和培養(yǎng)，構(gòu)建起以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為核心目標(biāo)的學(xué)前教育專業(yè)課程體系，讓學(xué)生既能學(xué)得廣，又能學(xué)得扎實，培養(yǎng)全面型人才。

（五） 完善教師培養(yǎng)制度，提升師資隊伍素質(zhì)

“師者，傳道受業(yè)解惑也”，“師者，人之模范也”，學(xué)校要進一步完善教師培養(yǎng)制度，通過多渠道對學(xué)前教育專業(yè)教師進行培訓(xùn)，如請優(yōu)秀的專家學(xué)者、教育工作者開展講座和論壇等，多組織本校教師到兄弟院校、幼兒園實地考察學(xué)習(xí)，教師之間多進行交流和合作，讓教師全面了解大賽的內(nèi)容和要求，提高學(xué)前教育專業(yè)師資隊伍整體素質(zhì)，提高學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)能力和教學(xué)技能，技能競賽指導(dǎo)能力。

（六） 建立大賽資源共享平臺

承辦單位賽后要及時反饋大賽信息，公布參賽題目的正確答案，對于主觀性較強的項目評分由各參賽隊與評定成績的評委進行交流，使參賽隊員知道自己失分在何處，保證大賽的時效性，激發(fā)參賽學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將參賽選手的視頻、作品、文件進行收集整理，并統(tǒng)一發(fā)放到指定平臺進行資源共享，保證高職院校的教師和學(xué)生能夠有效獲取該資源，讓學(xué)生和教師在培訓(xùn)中有參考標(biāo)準(zhǔn)，幫助參賽的教師確立培訓(xùn)目標(biāo)和方向，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀選手的長處，以便指導(dǎo)教師和學(xué)生進行賽后反思和總結(jié)，實現(xiàn)大賽的價值作用。

（七） 選擇第三方場地承辦大賽

大賽的最終結(jié)果關(guān)乎到各個參賽學(xué)校的榮譽，因此各參賽院校存在激烈的競爭，而大賽每年都會由高職院校承辦，那么承辦學(xué)校就存在雙重角色，既是承辦者，也是參與者，相對于其他學(xué)校，主辦學(xué)校存在著一定的比賽優(yōu)勢。為了使大賽更加公平、公正，選擇第三方場地來承辦大賽較適宜。

（八） 各個院校加強交流和合作

從各個學(xué)院準(zhǔn)備大賽期間，選手和教師之間很少相互商討和溝通。比賽結(jié)束后大多數(shù)的學(xué)院、教師、選手之間缺少對比賽的總結(jié)和經(jīng)驗的交流、分享，未能將比賽中有益于課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)的部分轉(zhuǎn)換成實際的成效，背離了技能大賽的目的和意義。各個院校應(yīng)該為老師和學(xué)生提供一個交流的機會和場所，讓他們在切磋交流中碰撞火花，打開思維，激發(fā)靈感。

四、 影響參賽選手表現(xiàn)的因素

（一） 選手自身的專業(yè)素養(yǎng)能力

參賽選手不僅要熟練的掌握各種技能，對專業(yè)理論知識也要知根知底。就拿說課這一項目來說，該項目要求選手要熟悉《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童發(fā)展指南》等文獻，了解幼兒各個年齡階段的特點、發(fā)展水平和發(fā)展需要，設(shè)計出的活動要具有豐富性、科學(xué)性、操作性、趣味性、創(chuàng)新性、可實施性等特點，在規(guī)定時間內(nèi)完成活動設(shè)計并將整個活動完整講述出來。這一項目全方位的考驗了選手運用專業(yè)理論知識的能力、邏輯推理能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、時間的把控能力以及隨機應(yīng)變的能力等，大賽打破以往比賽中僅考核單項技能的范式，對選手進行全面的考核，更加注重全面型人才的培養(yǎng)，參賽選手自身的能力是比賽制勝的關(guān)鍵。

（二） 選手的心態(tài)和心理素質(zhì)

在競技比賽中第一名可能不是實力最強的，但一定是發(fā)揮最好的。選手在大賽中的發(fā)揮往往取決于自身的心理素質(zhì)，這就是在平時訓(xùn)練中實力差不多的選手在比賽時表現(xiàn)會差強人意的原因。選手在參加大賽的時候往往都存在巨大的心理壓力，這些心理壓力有來自對比賽優(yōu)異成績的渴望，有對自我價值的肯定也有為學(xué)校榮譽而戰(zhàn)的決心。參賽者們在比賽過程中難免都會有些緊張，適度的緊張會有利于比賽，但過度的緊張則會產(chǎn)生消極作用。選手能有一個良好的心理狀態(tài)在比賽中是一個極大的優(yōu)勢，有較好的心理素質(zhì)以及掌握一些心理技巧，能保證在比賽中正常甚至超常發(fā)揮，因此在培訓(xùn)過程中加強選手的心理訓(xùn)練是十分必要的，教師做到主動和學(xué)生溝通，幫助她們學(xué)會釋放壓力，減輕心中的擔(dān)憂，保持良好的比賽心態(tài)，讓心理素質(zhì)訓(xùn)練和比賽項目訓(xùn)練有機結(jié)合。

（三） 教師的指導(dǎo)能力、育人水平

“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平”。老師的一言一行都給學(xué)生極大影響，教師在技能培訓(xùn)中起到指引和導(dǎo)向作用，教師作用于學(xué)生活動，促進學(xué)生有效地完成學(xué)習(xí)，通過指令性、選擇性、協(xié)作性等多種方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)目的和意義，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動反思。

（四） 環(huán)境因素

大賽的設(shè)備儀器、場地的大小、聲學(xué)、光學(xué)條件、提供的參賽工具、監(jiān)考人員的數(shù)量等都有可能對選手的表現(xiàn)造成影響。

五、 總結(jié)

我們要高度重視大賽存在的問題，科學(xué)謀劃大賽的規(guī)劃，優(yōu)化大賽的設(shè)計，更要利用好大賽的積極效應(yīng)，多學(xué)習(xí)世界級的技能大賽的辦賽規(guī)則，只有認(rèn)真總結(jié)大賽的成功經(jīng)驗及不足之處，才能發(fā)揮技能大賽培養(yǎng)、選拔人才這一平臺的作用，實現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的作用，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)子實現(xiàn)“以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦”。

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作者簡介：

黃彥，四川省成都市，四川師范大學(xué)。