初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

毛紹良

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)是非常重要的。通過對(duì)于所學(xué)知識(shí)的反思，能夠有效梳理并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生找到在學(xué)習(xí)過程中自身存在的一些問題，發(fā)現(xiàn)在知識(shí)理解上存在的偏差，自我反思能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自己。在教學(xué)過程中，教師要合理培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，不斷向?qū)W生滲透反思的重要性。本文主要講述了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)研究

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，教師可以從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以是在知識(shí)總結(jié)時(shí)，還可以在習(xí)題講解時(shí)，這都能夠讓學(xué)生有針對(duì)性地反思自身對(duì)知識(shí)的掌握情況，清晰地了解到自己哪方面存在知識(shí)漏洞，再有針對(duì)地逐個(gè)擊破各個(gè)漏洞。通過這種方式能夠幫助學(xué)生理清知識(shí)框架，對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。

一、 在習(xí)題課中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

反思教學(xué)可以在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中展開。習(xí)題課是教師培養(yǎng)學(xué)生反思能力的優(yōu)秀時(shí)機(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生有較強(qiáng)的理性思維，通過打開學(xué)生思維來提高學(xué)生的做題能力。學(xué)生在做題時(shí)，不僅要明確這道習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn)，還要清楚這道題做錯(cuò)的原因，學(xué)生要對(duì)問題進(jìn)行有效的反思避免接下來犯同樣的錯(cuò)誤。在課上，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)問題的反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極反思的好習(xí)慣。這不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的解題技巧也會(huì)有更好的發(fā)展。

在習(xí)題課上可以從兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。一方面可以讓學(xué)生反思自己的審題能力，想一想自己是否對(duì)題意有一個(gè)充分的理解，是否明確問題的條件以及所需證明的知識(shí)點(diǎn);另一方面要讓學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行反思，通過不斷的習(xí)題訓(xùn)練能夠給予學(xué)生更多的反思機(jī)會(huì)，找到更多解決數(shù)學(xué)問題的方法與技巧，最后對(duì)這些方法進(jìn)行總結(jié)與提煉。完成題目和教師可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：利用解決這道題目的方法還可以解決哪些問題？如果修改問題的部分條件和結(jié)論，是否會(huì)改變問題本身？解決這類問題是不是都可以用這種方法？教師只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，才能夠讓學(xué)生在做題過程中總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)與技巧，從而更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、 在課堂小結(jié)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生反思能力

在每堂課最后的小結(jié)部分也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，這不僅能夠幫助學(xué)生梳理課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生遇到問題時(shí)也可以隨時(shí)提問，能夠幫助學(xué)生正確的理解并掌握課上學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多問問題，有問題就及時(shí)提出，這樣教師能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂小結(jié)時(shí)給出相關(guān)題目，讓學(xué)生思考一下是不是每個(gè)二元一次方程組都只有唯一的解？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)無(wú)解或者有無(wú)數(shù)個(gè)解的情況？讓學(xué)生在課下進(jìn)行分組討論，最后得出結(jié)論并加以反思，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)二元一次方程組的理解。采用引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的反思興趣。經(jīng)過反思之后，學(xué)生不僅能夠更扎實(shí)地掌握這些知識(shí)，也能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

三、 在錯(cuò)題總結(jié)時(shí)深化學(xué)生反思能力

錯(cuò)題總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生反思能力非常好的一個(gè)切入點(diǎn)。在錯(cuò)題總結(jié)時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生要反思自己做錯(cuò)的原因，是因?yàn)轭}目理解錯(cuò)誤，采用的解決方法不對(duì)，還是僅僅因?yàn)轳R虎而導(dǎo)致計(jì)算上存在錯(cuò)誤。在做題時(shí)犯的錯(cuò)誤都需要學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反思，找到問題的根本并有針對(duì)性地進(jìn)行改善。在反思過后，頭腦中會(huì)對(duì)這類問題有很深的印象，在今后的做題過程中不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，這是反思能力的直接效果。比如在完成“平行線”這部分習(xí)題時(shí)，學(xué)生容易混淆同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念，尤其是對(duì)于復(fù)雜圖形在做題時(shí)會(huì)出現(xiàn)更多問題，這時(shí)候教師就要讓學(xué)生回歸課本，回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及例題，觀察各種角度以及邊的位置，再根據(jù)書上概念確定角的類型。學(xué)生只有經(jīng)過反思過后才會(huì)找到自己的知識(shí)漏洞，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加有方向感。教師可以培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)題的習(xí)慣，在課上講過習(xí)題之后讓學(xué)生重新寫一遍解題過程，這樣能夠有效鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠?yàn)榻窈蟮姆此继峁┝己玫乃夭摹?/p>

四、 總結(jié)

反思能力在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中占有重要的地位，它會(huì)直接決定學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。教師可以采用合適的教學(xué)模式幫助學(xué)生培養(yǎng)反思能力，在教學(xué)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)并不斷滲透反思能力的重要性。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在習(xí)題課上對(duì)解題方法進(jìn)行反思;在課堂小結(jié)時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思;在錯(cuò)題總結(jié)時(shí)對(duì)問題的產(chǎn)生原因進(jìn)行反思。讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能有效避免學(xué)生再次犯相同錯(cuò)誤，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

毛紹良，湖南省岳陽(yáng)市，湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)縣新開鎮(zhèn)五垸中學(xué)。