小學(xué)數(shù)學(xué)之快樂教學(xué)

摘 要：在新課改的大潮中，“快樂教學(xué)”的應(yīng)用尤為重要。它強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生“樂中做，樂中學(xué)”的興趣，以人為本，讓學(xué)生全面、健康地成長。本文具體從加強(qiáng)師生互動、創(chuàng)設(shè)情境以及應(yīng)用多媒體等幾個方面具體探討了小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的實施策略。

關(guān)鍵詞：“快樂教學(xué)”;創(chuàng)設(shè);應(yīng)用;培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育開展的關(guān)鍵學(xué)科之一，它不僅能夠讓學(xué)生在關(guān)數(shù)、圖形、統(tǒng)計等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識上有一定理解，并且注重對小學(xué)生邏輯推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，促使其端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，養(yǎng)成“玩中做，做中樂，樂中學(xué)”的習(xí)慣，讓其多方面的素質(zhì)都能夠得到全面開發(fā)與提升。而快樂學(xué)習(xí)則主張引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動探索和研究，它是數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好效果的有效途徑?，F(xiàn)具體針對快樂教學(xué)的實施提出以下幾點建議：

一、 師生互動，營造和諧課堂

教學(xué)是由教師和學(xué)生雙方基于理性與情感展開動態(tài)的人際交流與互動的過程。師生關(guān)系在教學(xué)活動與教學(xué)效果中建立起了一座橋梁，良好融洽的師生關(guān)系能夠讓教學(xué)活動開展更為順暢。因此，教師在教學(xué)活動過程中不僅要當(dāng)好教學(xué)組織者的角色，還需要當(dāng)好引導(dǎo)者以及參與者的角色。比如在展開教學(xué)活動時，為了激勵學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，我們往往會用“誰愿意說說……”“請你談?wù)劇钡染哂猩塘靠谖堑恼Z句來與學(xué)生展開交流，從而讓學(xué)生能夠更容易接受老師的激勵。在這個基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系顯得更為平等和融洽，也能夠維持更長的時間，并且在教學(xué)活動中起到重要的作用。另一方面，教師對于每一名學(xué)生都要一視同仁，要對他們施以關(guān)懷、尊重、信任與理解，真真正正與學(xué)生交朋友，讓這種民主的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，以便能夠讓師生展開無障礙的交流和溝通，形成良好的師生互動氛圍。美國杰出的心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的事實關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥性谶@樣一種氛圍內(nèi)，學(xué)生才能有更強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極熱情，不斷提升課堂的效率。

二、 創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設(shè)幽默、搞笑的問題情境，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成問題意識，指引學(xué)生養(yǎng)成積極思考和敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，教師采用講故事、猜謎語、做游戲等教學(xué)方式能夠讓枯燥抽象的數(shù)字、符號、概念以及公式變得更生動，學(xué)生也能有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而讓學(xué)生全心全意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這一課本內(nèi)容時，便可以以學(xué)生的座位號為基準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)游戲情景。上課開始之前，學(xué)生便從自己熟悉的座位號來復(fù)習(xí)“能被2、3、5整除的數(shù)”“奇數(shù)和偶數(shù)”等有關(guān)知識點，在這個基礎(chǔ)上展開知識遷移便能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和興趣。又比如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課內(nèi)容講解的時候，由于學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念缺乏了解，因此便需要讓學(xué)生借助生活場景來理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和概念，這樣才能有好的學(xué)習(xí)效果。為此，可以在課堂開始前展開情景創(chuàng)設(shè)，可以設(shè)立一個“猴王分餅”的故事情境。故事情景大概如下：有一天猴王做了3塊大小一致的餅要分給小猴子們癡，它先將第1塊餅均分為4份，每個小猴1一塊。小猴2見此情景覺得太少，它想要兩塊，因此猴王又將第2塊并均分為8塊，分給小猴2兩塊。小猴3則更加貪心，它搶著說我要3塊，于是猴王又將第3塊餅均分為12塊，分給小猴3三塊。這一故事引出了讓數(shù)學(xué)問題，老師可以在這種情況下向?qū)W生提問究竟哪一個小猴子分的餅最多。同學(xué)們在故事情境中，對于引發(fā)出的問題更感興趣，借助情景故事來設(shè)疑，有效提升學(xué)生探索新知識的積極性?？偠灾?，借助生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)，既能夠充分引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，也能夠引導(dǎo)學(xué)生展開對數(shù)學(xué)問題的探索。

三、 在實踐中，讓學(xué)生快樂地探索、體驗數(shù)學(xué)

“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧是從動作開始的?！痹谡n堂教學(xué)中，力求讓每個學(xué)生都有動手實踐，自主探索的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能在活動中體驗探索的樂趣，通過每個學(xué)生個性體驗，使個性得以張揚(yáng)，體驗到探索的快樂，孩子們喜歡這樣的課堂。精心安排設(shè)計每一次活動，準(zhǔn)備豐富的活動材料，并給學(xué)生充分的活動時間，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，邊操作、邊觀察、邊思考，最后討論交流總結(jié)結(jié)論。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課的過程中，創(chuàng)設(shè)“猴王分餅”的故事情景以后，讓學(xué)生自主探索哪些分?jǐn)?shù)的大小相等，并且在探索的過程中深入思考;學(xué)生在自我思考與小組交流以后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀切┓謹(jǐn)?shù)的大小為何會相等？然后讓學(xué)生動手折紙來驗證自己的結(jié)論，最后讓學(xué)生觀察和分析這些分?jǐn)?shù)的分子、分母所發(fā)生的變化及演變的過程，通過下組的討論、總結(jié)和歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?？偨Y(jié)出性質(zhì)以后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考假如小猴子要4快餅猴王該怎么辦的問題，既能夠讓呼應(yīng)前面所學(xué)的知識，又能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的新知識應(yīng)用到實際問題當(dāng)中去。通過實踐活動的創(chuàng)設(shè)與對學(xué)生的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在這一過程中感悟和理解數(shù)學(xué)思想，讓他們能夠在生活中運用數(shù)學(xué)知識來解決問題。

四、 營造自由空間，加強(qiáng)合作交流

新課標(biāo)明確提出：“動手實踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該更加注重引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生借助小組間的觀察、驗證、推理、交流和歸納等數(shù)學(xué)活動來提升自己的經(jīng)歷認(rèn)知和情感感染，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在這個過程中感悟到數(shù)學(xué)的迷人魅力，并且在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的過程中感到愉快和高興。因此學(xué)生在與小組其他同學(xué)一起合作解決問題的時候需要交到學(xué)生注重過程的體驗，讓學(xué)生能夠相互之間分享自己的感悟和快樂。

總之，在新時代背景下，教師應(yīng)該堅持用“快樂教學(xué)”的理念來展開教學(xué)活動，讓快樂教學(xué)成為常態(tài)，讓學(xué)生在充滿快樂的氛圍進(jìn)行知識的探索的研究，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的成就感！

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷玲.淺談實施小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的基本策略[J].學(xué)周刊b版，2011（9）：81.

[2]黃水發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)的嘗試[J].學(xué)周刊，2012（3）：129.

作者簡介：

盧渝，重慶市，重慶市大渡口區(qū)馬王小學(xué)。

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作者簡介：

劉中政，貴州省遵義市，習(xí)水縣第八中學(xué)。