淺議小學數(shù)學復習教學策略

摘 要：數(shù)學在大眾的印象中一直屬于思維邏輯層面，針對其進行整理與復習的研究比較少，尤其是小學數(shù)學教學中，所學知識比較簡單，且大多屬于定理，因此教師很少帶領學生進行數(shù)學知識脈絡的構建以及梳理。但是小學生的記憶力以及理解能力尚處于發(fā)展階段，他們需要教師引導進行知識回顧，從而加深數(shù)學知識在腦海中的印象，同時也需要教師進行整體的歸納與總結，進而提高學生綜合運用數(shù)學知識的能力。

關鍵詞：小學;數(shù)學;復習

復習課是每一門學科都不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是知識鞏固、遷移以及應用的重要途徑。因此在小學數(shù)學課堂之中，教師應該適時開展復習課程，幫助學生進行知識的梳理，讓學生深入地理解已學知識，融會貫通，從而在解決問題的問題過程中得心應手。與此同時，教師也可以培養(yǎng)學生歸納與總結的能力，讓學生能夠從小養(yǎng)成良好的學習習慣，助力未來學習。本文以明確目標，突出復習重點;思維導圖，理清知識聯(lián)系;練習鞏固，加強學生印象為主要的論據(jù)，希望能夠提高小學數(shù)學復習課堂的教學質量。

一、 明確目標，突出復習重點

我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，教師帶領學生進行數(shù)學復習，應該幫助學生掌握復習的方式，從而促進學生的全方位發(fā)展。首先應該明確復習目標，讓學生在內容對復習任務有一個清晰的定位，然后再根據(jù)學生自身的學習能力、學習狀態(tài)以及學習習慣進行規(guī)劃，在整個過程中應該做到簡潔、有趣與靈活，最后且最重要的一點就是突出復習的重點，讓學生能夠在復習中更深入地掌握重難點知識。因此作為小學數(shù)學教師必須要掌握復習課程的教學技巧，根據(jù)學生的年齡特征、智力發(fā)展以及復習內容設計出合理、科學的教學方式。

例如，當學生將“乘法”的相關知識掌握之后，教師帶領學生進行系統(tǒng)的復習。首先明確復習目標為“乘法”，重點便是“九九乘法表”以及“多位數(shù)乘法運算”。那么在教學過程中，教師將復習的順序講述給學生，讓學生在心中有一個完整的認識，在腦海中構建一個完整的框架，然后接下來的過程中跟隨教師的指導，將乘法知識進行回顧，從而加深知識在學生腦海中的印象。與此同時，教師可以將重難點知識進行突出，更加深入地講解，讓學生能夠“溫故而知新”。

二、 思維導圖，理清知識聯(lián)系

在所有的復習課中，思維導圖就像是一個“常勝將軍”，幫助教師在復習課程中更加具有條理性，讓知識更富有層次性，最后清晰地將知識進行串聯(lián)，把各級主復習的主題知識進行表現(xiàn)。但是小學生有其發(fā)展的特殊性，教師在繪制思維導圖時，需要注意應該增加一些趣味性的表現(xiàn)，比如將重點知識用顏色鮮艷的線條或者符號進行標記，以簡單、活潑的“造型”作為整體風格，從而吸引小學生的注意。思維導圖的運用充分地利用了左右腦的技能，將記憶、思維的規(guī)律進行總結，幫助人們對知識產(chǎn)生更深刻的認識。

例如，教師在帶領學生復習“三年級上冊”的知識時，首先，教師要確定一級主題為“三年級上冊知識回顧”，然后二級主題分別為“時分秒”“測量”“萬以內的加法與減法”“倍的認識”“多位數(shù)乘一位數(shù)”“長方形和正方形”“分數(shù)的初步認識”“數(shù)學廣角——集合”共8個，而在二級主題下還可以生出三級主題，讓學生能夠看到更加詳細的知識。在繪制思維導圖的過程中，教師需要帶領學生一同進行探索，既能夠幫助學生回顧知識，同時也能夠讓學生了解到思維導圖的具體制作過程。此外思維導圖將知識進行串聯(lián)，能夠在小學生的腦海中形成完整的數(shù)學知識內在聯(lián)系，有利于小學生綜合運用各種數(shù)學知識去解決數(shù)學難題。

三、 練習鞏固，加強學生印象

在傳統(tǒng)的復習過程中，“題海戰(zhàn)術”可謂是稱霸一方，同時也得到了一定的效果。但是在現(xiàn)代教育中，尤其是面對小學生而言，題海戰(zhàn)術的效果便會大打折扣，同時也不利于小學生的全面發(fā)展。但是在經(jīng)過教師的探討與研究之后，適當?shù)夭捎镁毩曨}來鞏固小學生的數(shù)學思維與數(shù)學知識，能夠有效地提高學生的數(shù)學記憶力以及實踐能力。例如教師在帶領學生復習“除數(shù)”的相關知識時，由于其屬于“計算”范疇，那么教師必定會以練習題作為復習的一項重要組成部分，以“熟能生巧”的理念去提高學生的計算能力，以及對除法的運用能力。但是教師也要注意練習題的力度，以免引起小學生的“反感”，最終造成得不償失的后果。

總而言之，復習課在小學數(shù)學教育中的作用無可代替，但是想要真正體現(xiàn)出整理與復習的效果并不容易，首先教師要考慮到小學生思維發(fā)展特征，其次也要靈活地運用多種教學方式，轉變教學的思想觀念，最后應該讓數(shù)學回歸生活，提高學生利用數(shù)學知識解決問題的能力，從而有效地將數(shù)學知識刻印在學生的腦海中。整理與復習為學生帶來了多樣的學習體驗，讓學生對已學知識有了進一步的認識，進而將新舊知識進行有效的融合，增強學生的數(shù)學能力。

參考文獻：

[1]王學智.淺析小學數(shù)學復習教學的有效策略[J/OL].學周刊，2019（7）：50[2019-02-20].

[2]王學智.淺析小學數(shù)學復習教學的有效策略[J].學周刊，2019（7）：50.

作者簡介：

劉雪丹，云南省怒江傈僳族自治州，云南省怒江州瀘水市大興地鎮(zhèn)中心完小。