英語教學(xué)“Have you packed yet?”教學(xué)案例分析

摘 要：筆者通過教學(xué)案例，闡述了“探究性學(xué)習(xí)”在教學(xué)實(shí)踐中，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識入手，尋找解決問題的辦法。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);教學(xué)案例;方法

一、 實(shí)施背景

“探究性學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，問題為中心，研究為手段，實(shí)踐為途徑，過程體驗(yàn)重點(diǎn)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的的一種學(xué)習(xí)方式。在本課設(shè)計(jì)時(shí)，力求將上述特征體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

二、 教材分析

本單元以Have you packed your bag yet？為話題，共設(shè)計(jì)了四個(gè)部分的內(nèi)容：

Section A該部分有4個(gè)模塊：第一模塊圍繞Have you packed the beach towels yet？這一話題展開口語（1a，1c）;聽力（1b）訓(xùn)練;第二模塊圍繞Talking about recent events進(jìn)行大量的聽力（2a—2b），口語訓(xùn)練（2c）;第三模塊繼續(xù)圍繞Talking about different chores這一話題展開口語（3b），和閱讀（3a）訓(xùn)練;第四模塊圍繞the things you have to do this week進(jìn)行列表并展開小組及個(gè)人活動。

Section B該部分有4個(gè)模塊：第一模塊是圍繞Talking about a band這一話題展開口語訓(xùn)練;第二模塊圍繞Talking about members of a band繼續(xù)進(jìn)行聽力（2a，2b）和口語（2c）訓(xùn)練;第三模塊繼續(xù)圍繞Talking about a band進(jìn)行閱讀（3a）和寫作（3c）訓(xùn)練;第四模塊拓展為采訪口語訓(xùn)練。

Self Check該部分有2個(gè)模塊：第一模塊是詞匯的學(xué)習(xí)（1a）與運(yùn)用，對所學(xué)詞匯進(jìn)行訓(xùn)練;第二模塊就本單元的中心話題進(jìn)行對話閱讀和寫作訓(xùn)練。

Reading該部分共設(shè)置了5項(xiàng)任務(wù)：第一項(xiàng)任務(wù)以問題討論的方法激活學(xué)生相關(guān)背景知識;第二項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生通過快速閱讀獲取信息;第三項(xiàng)任務(wù)利用討論，寫作等練習(xí)形式加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解;第四項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題;第五項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識展開實(shí)踐活動。

三、 學(xué)情分析

學(xué)生受時(shí)代環(huán)境影響，與人交往意識不夠，關(guān)愛他人之心淡漠，通過本課學(xué)習(xí)要學(xué)會與人交往，能從會話中獲取交流信息，充分發(fā)揮道具和肢體動作，學(xué)會詢問別人近來的事情并有禮貌與他人交往。

四、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一） 詞匯

bathing; suit; bathing suit; towel; water; guidebook; clean out; refrigerator; garage; suitcase.

（二） 句型

現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句及其答語：Have you watered the plants？ Yes， I have./Yes， I have already watered them./No， I havent./No. I havent watered them yet. Has he packed yet？ Yes， he has./Yes. He has already packed./No， he hasnt./No. He hasnt packed yet.

（三） 語法

現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句;already和yet在現(xiàn)在完成時(shí)中的用法。

五、 教學(xué)手段

教師不是在“教教材”，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識入手，尋找解決問題的辦法。真正體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的精神——在發(fā)展語言能力的同時(shí)，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造性。

六、 教學(xué)步驟（teaching steps）

Step 1： Duty report

Step 2： 1a Read the words and expressions of Unit 14

Step 3： 1a Play the PowerPoint and show the pictures of some things： the bathing suit; the beach towels; the guidebook; the umbrella; the suitcase;the street map. Then ask students “What are the three most important things to pack when you go on a beach vacation？ A city vacation？” Finally， check the answers.

Step 4： 1b Listening First， listen and check the answers.

Step 5： Make conversations using the information from 1b， according to the model conversation given in 1c or on the PowerPoint.

Step 6： 2a and 2b The same way to 1b

Step 7： 2c Read the conversation given in 2c and another conversation： Has he packed yet？ Yes， he has. Yes. He has already packed./No， he hasnt. No. He hasnt packed yet.

Step 8： Role play.

Step 9： Summary

（1）現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句及其答語：Have you watered the plants？ No， I havent. No. I havent watered them yet./Yes， I have. Yes， have already watered them. Has he packed yet？ Yes， he has. Yes. He has already packed./No， he hasnt. No. He hasnt packed yet.

（2）already和yet在現(xiàn)在完成時(shí)中的用法：already（已經(jīng)）通常放在肯定句中，位于have/has和過去分詞之間;yet（還，仍然，已經(jīng)）用于疑問句和否定句末。

Step 10： Written exercises

七、 教后反思

本節(jié)課學(xué)生學(xué)會詢問別人的事情，能正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)，掌握一般疑問句及其簡略答語，already和yet在現(xiàn)在完成時(shí)中的用法。上課時(shí)，首先讓值日生做報(bào)告，創(chuàng)造英語會話的氛圍，接下來通過多媒體課件播放一些景點(diǎn)，同時(shí)用現(xiàn)在完成時(shí)的句子詢問學(xué)生們是否到過這些地方，以及到這些地方需要帶的最重要的三樣?xùn)|西分別是什么。然后完成Section A 1a中的表格填寫。接下來進(jìn)行聽力練習(xí)，即1b，學(xué)生先聽并寫下答案，然后檢查答案，同時(shí)運(yùn)用1b中提供的短語進(jìn)行會話練習(xí)。先是師生，后是同桌之間，最后是角色表演。2a和2b的做法同樣，進(jìn)行到2c時(shí)，我引入第三人稱單數(shù)，對現(xiàn)在完成的一般疑問句進(jìn)行進(jìn)一步的操練。這樣一來，學(xué)生們對現(xiàn)在完成時(shí)的各種句型都有了充分的認(rèn)識。最后，做一小結(jié)，使學(xué)生們對本節(jié)課的要點(diǎn)知識更清晰，并做一些鞏固練習(xí)。

作者簡介：

劉秀玲，山西省陽泉市，山西省陽泉市第十六中學(xué)校。