初中語文教學(xué)中情景教學(xué)法運(yùn)用策略的探究

摘 要：教育觀念的發(fā)展使我們認(rèn)識到，通過新的教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)是一種非常有效的措施。情景教學(xué)法作為在新教學(xué)理念下形成的一種新的教學(xué)方法，對實踐教學(xué)具有明顯的促進(jìn)作用。情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵在于如何充分發(fā)揮情景教學(xué)法對教學(xué)的促進(jìn)作用。因此，情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)實踐中的有效應(yīng)用成為我們關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);創(chuàng)設(shè)情景;策略

語文課程是初中語文的基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)起著重要作用。語文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑。創(chuàng)造語文教學(xué)情境有利于抽象內(nèi)容的形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對知識的理解。但目前，情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還不完善。

一、 情景教學(xué)法的特點

（一） 豐富性

情景教學(xué)法除了具有生命力的特點外，還具有豐富的特點性的特征，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先初中語文教學(xué)內(nèi)容豐富因此，在應(yīng)用過程中，情境教學(xué)法應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來實施這種豐富性自然體現(xiàn)在多模態(tài)的應(yīng)用上。另一方面，情境教學(xué)這是一種教學(xué)方式，這是一個非常寬泛的概念，有很多內(nèi)容和例子例如，在場景創(chuàng)建的過程中，會引入很多元素，比如音樂，圖片，動畫等等它可以是情境教學(xué)的一個要素。此外，課堂教學(xué)活動，角色扮演情景教學(xué)法中既包含了表演，也包含了情景表達(dá)，體現(xiàn)了情景教學(xué)法的豐富性。值得一提的是，正是由于情境教學(xué)法的豐富特點豐富初中語文教學(xué)應(yīng)用，積極發(fā)揮作用。

（二） 生動性

可以說，生動是情景教學(xué)法的最大特點它是教師在語文教學(xué)過程中，不斷通過相應(yīng)的情景創(chuàng)造、創(chuàng)造和根據(jù)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氛圍，進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。正是因為這種情況教學(xué)方法可以創(chuàng)造環(huán)境和氛圍，從而在教學(xué)中感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)生活的情感直接反映了教學(xué)內(nèi)容，使其具有生命力的特點。場景教學(xué)方法生命力的特點對初中語文教學(xué)的發(fā)展具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。（1）情境教學(xué)法的發(fā)展使教學(xué)過程變得生動，學(xué)生理解問題減少教學(xué)內(nèi)容的難度有利于提高學(xué)生的知識水平。（2）生動性的特點也使課堂教學(xué)氣氛變得靈活生動，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的刺激作用，學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率是不言而喻的。生動的特點作為優(yōu)秀的情景教學(xué)法潛力，在應(yīng)用過程中必須注意生命力的特點。

二、 情境教學(xué)法的內(nèi)涵與存在問題

（一） 情境教學(xué)法的內(nèi)涵

情境教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計情境，生動形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更為直觀地感知和體驗教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的意境和情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化教學(xué)效果，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。此教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的熱情，又能激發(fā)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（二） 情境教學(xué)法存在的問題

（1）受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，情境教學(xué)過程中教師存在為了情境而設(shè)情境的問題。教師就一個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多次重復(fù)，教師對教學(xué)過程的駕馭與把控非常老套，導(dǎo)致教師對學(xué)生的情境帶入缺乏真情實感，優(yōu)勢無法體現(xiàn)，成了一種只有形式、沒有內(nèi)容的教學(xué)方法。（2）受到應(yīng)試教育的影響，情境教學(xué)法實效性較低。語文教學(xué)需要綜合的學(xué)習(xí)與積累。但學(xué)生們的知識面偏窄，學(xué)習(xí)方法以死記硬背為主，學(xué)習(xí)目的以應(yīng)試為主。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與老師的功利性較強(qiáng)，語文的知識體系很難綜合貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，情境教學(xué)的實效性很難發(fā)揮。

三、 情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)實踐中有效應(yīng)用的策略

（一） 全面性應(yīng)用情景教學(xué)法

初中語文教學(xué)的內(nèi)容豐富，為了有效地應(yīng)用情景教學(xué)法，積極地發(fā)揮出情景學(xué)法對于教學(xué)的促進(jìn)作用，認(rèn)為首要的策略就是要進(jìn)行全面性的應(yīng)用，全面性應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下層面。（1）在不同的語文教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用，即古詩詞，課文，文言文等教學(xué)內(nèi)容中全面應(yīng)用，全面性的應(yīng)用能夠使得學(xué)生接受情景教學(xué)法，不斷地適應(yīng)情景教學(xué)法，對于語文教學(xué)的開展有著積極的作用。（2）在初中語文教學(xué)的不同教學(xué)活動中全面地應(yīng)用情景教學(xué)法，即不論在課堂教學(xué)中，還是在其他教學(xué)活動中均進(jìn)行應(yīng)用。全面性的應(yīng)用，使得情景教學(xué)法成為了初中語文教學(xué)中的常態(tài)，例如，對于蘇軾的《水調(diào)歌頭》的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，配以相應(yīng)的音樂，動畫，真切地反映出作用望月思人的情懷，這種情景教學(xué)對于學(xué)生理解作品呢內(nèi)容有著很大的幫助性。再例如，對于課文《背影》的學(xué)習(xí)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，設(shè)身處地思考作者與父親的對話，然后在這種情景創(chuàng)設(shè)中完成教學(xué)?？傊娴卦诔踔姓Z文中應(yīng)用情景教學(xué)法，加之相應(yīng)的活動開展，對于學(xué)生綜合能力的促進(jìn)與提升也有十分積極的意義。

（二） 應(yīng)用多種教學(xué)資源

情景教學(xué)法的關(guān)鍵就在于情景創(chuàng)設(shè)的真切性，因此不斷地利用多種教學(xué)資源支持情景教學(xué)法的開展十分必要。隨著技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，大量新型的教學(xué)資源出現(xiàn)在我們的教學(xué)中，例如視頻教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源等。將上述資源應(yīng)用與情景教學(xué)法中十分關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)課文《蘇州園林》過程中，老師或者學(xué)生在朗讀課文時，相應(yīng)播放關(guān)于蘇州園林的視頻，不但能夠使得學(xué)生直觀的理解課文內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在情景教學(xué)法中，多種教學(xué)資源的應(yīng)用，使得情景的創(chuàng)設(shè)更加真切，對于課堂教學(xué)的氛圍也能大大活躍，尤其是多種教學(xué)資源的應(yīng)用增加了教學(xué)過程的豐富性，這符合新教育理念的發(fā)展。除了新型教學(xué)資源的應(yīng)用，多種教學(xué)活動在情景教學(xué)法中應(yīng)用對于其開展也是十分必要的。

總之，情景教學(xué)法能夠有效地促進(jìn)初中語文教學(xué)的開展，對于課堂教學(xué)有效性的提升也有積極的作用，重視和發(fā)展情景教學(xué)法十分必要，值得我們在其他課程中積極地推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉娟.淺談情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用之我見[J].行知部落，2017.

作者簡介：

李福中，山西省呂梁市，徐家鎮(zhèn)初級中學(xué)。