高中班主任德育工作低效性的成因及其措施探究

摘 要：隨著教育改革進(jìn)程不斷加快，素質(zhì)教育在高校、中小學(xué)中不斷受到人們的重視。其中，高中階段作為學(xué)生積累知識的重要階段，不僅是素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)生成長的黃金時(shí)期。因此，高中的素質(zhì)教育異常重要。對于班主任而言，在推行素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)該充分重視德育教育的領(lǐng)先地位。因此本文重點(diǎn)分析班主任德育工作低效的原因及應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;低效原因

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識不管是橫向還是縱向都是人生中的關(guān)鍵時(shí)期，因此高中對學(xué)生的學(xué)業(yè)非常重要。正因?yàn)槿绱藢W(xué)校容易忽視對學(xué)生的德育教育，而班主任作為與學(xué)生接觸最多的老師，可以通過及時(shí)糾正學(xué)生的不良思想和行為，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。但在高中教育過程中，存在一定的影響因素導(dǎo)致德育工作的開展情況不良，需要及時(shí)研究出針對性措施進(jìn)行改進(jìn)。

一、 高中班主任德育教育低效的主要原因分析

當(dāng)前，高中班主任德育教育低效的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)理念不夠清晰、德育教育的內(nèi)容相對落后、德育方式與實(shí)際情況存在矛盾、德育方式不夠明確，師生互動較弱。

（一） 教學(xué)理念不夠清晰

德育教育是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)非常重要的教育活動，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，使思想品德達(dá)到一定的高度，這也是教育者對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要目的。但目前，由于高中學(xué)校片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致很多的班主任老師無法按照德育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教育，對于整個(gè)教學(xué)理念不夠清晰，嚴(yán)重影響了德育教育的效果。

（二） 德育教育的內(nèi)容相對落后

德育教育的內(nèi)容應(yīng)該是社會道德和思想政治結(jié)合的內(nèi)容。在我國中小學(xué)的德育教育中，其內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及民主法制教育等方面。因此班主任在教育過程中，班主任經(jīng)常會使用傳統(tǒng)的故事進(jìn)行教育，在長時(shí)間的影響下，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩甚至是抵觸的情緒，影響了德育教育工作的順利開展。同時(shí)，當(dāng)前，大多數(shù)班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對于高中生的德育教育過多地使用考大學(xué)的方式進(jìn)行激勵(lì)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對德育內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

（三） 德育方式與實(shí)際情況沖突

德育方式是提升德育教育效果的主要途徑，也是學(xué)生與班主任之間的一種重要的互動交流方式，通?？梢詫⒌掠虒W(xué)方法分為實(shí)施方式和受教育的方式。就目前而言高中班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，通常使用的方式有說理法、榜樣法、實(shí)際操作法等。班主任的講授過程相對生動，有一定的感染力，但在日常生活中存在一定程度的言行不一情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生對德育內(nèi)容的接受情況。

（四） 德育方式不準(zhǔn)確，師生之間的交流較少

班主任通過及時(shí)的溝通和交流可以了解學(xué)生的真正需要和實(shí)際情況，這種方式也是班主任進(jìn)行德育教育的重要方式。更是學(xué)生及時(shí)糾正不良行為，培養(yǎng)良好品德的關(guān)鍵。在這個(gè)過程中，班主任是整個(gè)過程的領(lǐng)導(dǎo)者，需要結(jié)合德育教育內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。但大部分的高中班主任只是處于應(yīng)付德育教學(xué)任務(wù)，不夠重視德育內(nèi)容的應(yīng)用和學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致師生之間存在一定的矛盾，阻礙了德育教育工作的順利開展。

二、 高中班主任德育工作低效的應(yīng)對措施

高中班主任德育工作低效的應(yīng)對措施主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：制定科學(xué)的德育教育目標(biāo)、選擇適合時(shí)代發(fā)展的德育內(nèi)容進(jìn)行教育、在德育教育過程中高中班主任應(yīng)該發(fā)揮榜樣的作用、正確使用德育教育方法，促進(jìn)師生互動。

（一） 制定科學(xué)的德育教育目標(biāo)

教育目標(biāo)的確定并執(zhí)行是保證教育工作順利開展的重要前提。對于德育教育而言，這種目標(biāo)的確定也同樣非常重要。當(dāng)前的教育觀念就是育人為本，德育為先，因此在開展高中教育過程中，應(yīng)該充分重視高中學(xué)生的德育工作，讓學(xué)生先明白做人的道理，再通過努力學(xué)習(xí)成材成功。班主任在確定德育教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格做到以學(xué)生的基本情況為基礎(chǔ)，針對不同年級的德育教育層次和特點(diǎn)，制定可行性教學(xué)計(jì)劃，從而提高德育教育的實(shí)效。

（二） 選擇適合時(shí)代發(fā)展的德育內(nèi)容進(jìn)行教育

針對當(dāng)前高中德育教育使用到的案例陳舊問題，高中老師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，篩選出時(shí)代感強(qiáng)、學(xué)生感興趣的話題，從而提高德育工作的時(shí)效性。教師也可以通過積極開展社會實(shí)踐工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)和感受，利用新型的德育教育方式進(jìn)行高中的德育教育。通過這種方式不僅可以完成德育教學(xué)計(jì)劃，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也會產(chǎn)生非常積極的作用。

（三） 在德育教育過程中高中班主任應(yīng)該做好榜樣

對于高中的德育教育，高中班主任應(yīng)該做到以身作則，為學(xué)生個(gè)人品德的培養(yǎng)和提高樹立正面的榜樣。在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該選擇科學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行綜合影響。在實(shí)施教育過程中，班主任還應(yīng)該做到換位思考，將自己當(dāng)作班級中的一部分，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，營造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍。

（四） 正確使用德育教育方法，促進(jìn)師生互動

通過培養(yǎng)學(xué)生的思想品德可以提升學(xué)生的德育教育水平。因此班主任在給學(xué)生講授相關(guān)的德育知識以前，應(yīng)該及時(shí)反思自己的行為，并嚴(yán)格做到嚴(yán)于律己，寬厚待人。同時(shí)班主任應(yīng)該積極以自身的優(yōu)良品德和崇高品質(zhì)，對學(xué)生形成積極的影響。通過教化學(xué)生，讓學(xué)生自己規(guī)范自己的言行，并通過學(xué)習(xí)到的相關(guān)德育內(nèi)容糾正不正確的言行，還能有效提高對德育教育的興趣，從而提升德育學(xué)習(xí)的能力。通過這種方式，還能促進(jìn)師生之間的交流互動，做到相互監(jiān)督和共同進(jìn)步。

綜上所述，高中班主任的德育教育對于學(xué)生的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。但由于多種因素的影響，班主任在開展德育教育工作時(shí)，成效甚微，這在一定程度上影響了學(xué)生的素質(zhì)教育。針對當(dāng)前的情況，班主任應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以身作則，對學(xué)生進(jìn)行教化，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)先做人后成才的目標(biāo)。

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作者簡介：

陳秋彬，福建省南安市，福建省南安市藍(lán)園高級中學(xué)。