高職英語教學中文化教學策略探究

張詠梅

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及與別國之間的交流的日益密切，對我國的高職英語教學提出了更高的要求。我們都知道，不同的國家之間，存在著不同的文化，有著不同的習慣和習俗。因此，在高職英語教學中，教師的教學目的不僅僅是將相應的知識傳授給學生，培養(yǎng)學生英語的學習能力以及用英語與他人進行交流的能力，同時，在當下的社會環(huán)境下，還應當讓學生更多地去了解一些英語文化，進而使得學生在于別國的人們進行交流時顯得游刃有余，避免學生在使用英語交流時出現(xiàn)文化沖突，不至于出現(xiàn)尷尬的局面。本文主要根據(jù)當下高職英語文化教學的現(xiàn)狀進一步闡述了在高職英語教學中，如何加強文化教學。

【關鍵詞】高職英語教學 文化教學 策略

高職英語教學中的文化教學指的是，為了避免學生在用英語與別國的人們進行交流時出現(xiàn)文化沖突，而在高職英語的教學中不斷地加入一些文化的教學，使學生在熟練掌握相應的英語知識與技能的同時，能夠了解不同的國家之間存在的文化差異，從而幫助學生在日后的國際交流中游刃有余，防止出現(xiàn)尷尬的場面。然而，在目前的高職英語教學中，仍然存在著部分院校及教師忽視文化教學的現(xiàn)象，他們?nèi)狈υ谟⒄Z課堂中滲透文化的意識，仍然以傳授給學生相應的知識、提高他們的英語水平為主要的教學目的。因此本文根據(jù)當下高職英語文化教學的現(xiàn)狀對課堂中滲透文化教學的策略進行探究。

一、不斷地完善高職英語文化教材，增強教材的實用性

在高職英語的教學中，教材是教師和學生學習的主要工具。教師在英語教學中不斷滲透文化教學時，不能僅僅為了提高學生學習的興趣，而是應當采取一些行之有效的策略來提升學生學習英語文化的積極性，這就要求教師不斷地創(chuàng)新教學形式，給予英語文化的學習高度的重視。因此，學校在選擇教材時，應當摒棄一些過于沉悶古板的教材，在教學中突出學生實際技能的培養(yǎng)和提高，在已有的教材的基礎上不斷地進行完善，融入英語文化的背景，便于學生在提升自身的額英語能力的同時能夠體會英語使用的背景，在日常的學習中逐步地加深自身對于英語文化的認識，從而便于學生在于外國人進行交流時使用地道的英語，懂得相應的交流技巧，從而避免由于文化的差異而出現(xiàn)不必要的麻煩。

二、創(chuàng)新高職英語文化教學的模式，建立不同國家之間文化的聯(lián)系

高職院校在開展英語教學時，應當時刻注意融入一些英語文化，這就要求教師在教學的過程中，勇于對自己的教學模式和教學方法進行突破和改進，巧妙的在英語教學的過程中自然而然地滲透英語文化的因素，采取一些學生感興趣、易于學生接受的方式，增強學生學習的積極性，鼓勵學生積極主動地參與到教師的教學中，在教師的引導下逐步地體會英語文化，感受英語文化所具有的魅力。在課堂教學中，教師可以引用一些英語文化知識，通過一些實際的例子來為學生進一步講解交流過程中常見的習慣語句和動作，和學生一起分析在不同的文化背景下所代表的不同的涵義。

三、促使高職英語教師提升自身綜合素質(zhì)及其專業(yè)素養(yǎng)

教師作為學生學習的主要的引導者，其綜合素質(zhì)及其專業(yè)素養(yǎng)的高低也會直接影響高職英語教學中文化教學的質(zhì)量的高低，同時，教師可能也會受傳統(tǒng)的教學模式的束縛，其對于英語文化的理解也并不是那么深入。因此，高職院校應當對他們的英語教師進行專業(yè)的培訓，可以安排教師進行跨國交流學習，首先將教師置身于合適的文化氛圍中，讓他們切身地去感受英語文化，教師通過實際的體驗，他們在其教學中也會更加游刃有余，也能夠為學生分享一些自己的真實感受。此外，高職院校還可以與校外的一些企業(yè)進行合作，從一些事業(yè)單位聘請一些跨文化交流的人員來本校進行教學，為學生配備一些綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)均較高的師資隊伍，進而為學生的英語文化的學習提供一些真實可行的意見。同時，教師還可以不斷地進行自我完善，提升自己的英語文化素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷地進行創(chuàng)新，提高自身對于英語文化學習的能力。

四、鼓勵學生進行課外閱讀

在當下的教育體制下，越來越突出“以人為本”的教育理念，注重學生在學習過程中的主體地位。因此，要想使得高職英語教學中文化教學變得高效，單單依靠教師的力量是遠遠不夠的，畢竟教師對于學生的學習只是起到一個引導的作用，最終還是要靠學生自己，才能提高英語教學中文化教學的質(zhì)量?；诖?，教師在不斷地完善自我、改善自己的教學模式和方法的同時，還需要加強學生主動學習的意識，使學生的學習化被動為主動，這樣對于文化的教學能夠起到事半功倍的效果。教師可以鼓勵學生將英語文化的學習走出課堂、走出教室，為學生推薦一些課外讀物，學生通過閱讀一些課外的關于英語文化的讀物來增強自己英語文化學習的水平，開拓自身的視野，自我從課外讀物中領會英語文化。

通過以上對于高職院校英語文化教學目前存在的問題及原因分析，作為一名優(yōu)秀的教師，在教學中應當及時發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的問題并及時糾正，改變傳統(tǒng)固有的教學模式和教學理念，逐步地意識到高職英語教學中文化教學的重要性，并在教學中不斷地提高自己對于英語文化的認識，巧妙地將英語基礎知識的教學與文化的教學融合在一起，培養(yǎng)學生對于英語文化學習的積極性，同時，還可以充分利用信息技術(shù)給我們帶來的便捷，在教學中可以適時地讓學生觀看一些英文電影、聽一些英文歌曲，并在電影的一些細節(jié)中、一些歌詞中衛(wèi)學生逐步地去滲透一些英語文化，從而提高高職英語教學中文化教學的質(zhì)量及水平，幫助學生在日后能夠順暢地與外國人進行交流。

參考文獻：

[1]冶靜芳.高職英語教學中融入本土文化策略研究[J].學園：學者的精神家園，2014.endprint