激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)效果

蔡曉茜

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力培養(yǎng)能力的主要途徑，是教學(xué)的基本組織形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

“知之者不如樂知者，樂知者不如好之者”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的思維活動(dòng)。人的頭腦是思維活動(dòng)的機(jī)器，而興趣是啟動(dòng)思維機(jī)器的動(dòng)力。只有培養(yǎng)學(xué)生的興趣才能在課堂上使學(xué)生積極思維，使學(xué)生最大限度地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、建立良好師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙方互動(dòng)過程。建立一種穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師必須以飽滿的激情投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師的言行、舉止、儀表都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生良好的影響，要使學(xué)生感到，教師有淵博的知識(shí)，在教與學(xué)中要有更多貼切的交流，想方設(shè)法，融洽師生關(guān)系，抓牢每一個(gè)學(xué)生的心，要使學(xué)生感到教師是他們的良師益友，產(chǎn)生更多的共鳴，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，建立平等、和諧、信任的師生關(guān)系，創(chuàng)建自由、寬松、融洽的課堂氣氛，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師的言行、舉止、儀表都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生良好的影響。

二、引入生活情境

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，是日常生活中，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中及一切領(lǐng)域中不可缺少的一門科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力的重要學(xué)科。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在我們身邊。著名教育家陶行知說：“生活即教育?！睂W(xué)生對(duì)自然界與社會(huì)中的自然現(xiàn)象有好奇心，感到真實(shí)、新奇、有趣，學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。只有緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生一接觸到新內(nèi)容就能夠入門，能夠產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，又通過學(xué)習(xí)它去解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際遇到的問題。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實(shí)踐活動(dòng)。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和情感會(huì)逐步加深，特別是在活動(dòng)中不斷克服困難，獲得成功，會(huì)使人的需要不斷得到滿足，興趣也會(huì)隨之產(chǎn)生和發(fā)展。教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。

三、采用直觀教具

小學(xué)生獲取知識(shí)是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，在課堂教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直觀演示教學(xué)，采用直觀，生動(dòng)形象，適合兒童發(fā)展的教學(xué)方法，特別是教具、學(xué)具，給學(xué)生提供豐富而生動(dòng)的感性困難材料，，給學(xué)生一定的、正確的感性材料積累，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，使學(xué)生更好地進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括。皮亞杰的活動(dòng)內(nèi)化原理指出，通過感知操作——表象操作——理性操作，可使外部活動(dòng)逐步內(nèi)化為智慧活動(dòng)。通過操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，把新知聯(lián)系舊知，運(yùn)用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。” 數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過程。好奇心是引發(fā)興趣的重要原因，它可緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中積極探索事情的前因后果及內(nèi)涵。教師在備課過程中應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，要根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，提出有趣的問題，吸引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，提出有價(jià)值的問題去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并分析提出的問題，創(chuàng)造解決問題的情境，在探索中體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生疑問時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的興趣，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去思考問題進(jìn)而解決問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性，使學(xué)生處于一種“心求通而欲得”的境地，能引起學(xué)生的好奇，誘導(dǎo)學(xué)生在思考中尋疑，從解題的方法中去尋疑，享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的驚喜、神奇、美妙。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

在當(dāng)前的課程改革環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，成為課堂的主人。而教師應(yīng)創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！薄俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。教師要綜合使用不同的教學(xué)方法，并且經(jīng)常變換教學(xué)方法，形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，活躍課堂氣氛，不斷活躍學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)，提高能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)教育新課程改革實(shí)施綱要.中國(guó)教育部。

[2] 朱慕菊主編.走進(jìn)新課程.北京：北京師范大學(xué)出版社，2013

（作者單位：浙江省溫州市瑞安莘塍中心小學(xué)）