趣味性教學在小學數(shù)學教學中的運用

黃肖仿

摘 要：數(shù)學學科具有很強的邏輯性，小學生因為年齡較小，認知能力較差，在學習小學數(shù)學的過程中經(jīng)常會遇到一些困難，從而影響到小學生學習數(shù)學的興趣。隨著新課改的深入，新課程標準明確指出要堅持以生為本的教學理念，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。在新課改的趨勢下，筆者認為基于小學生的特點，在小學數(shù)學教學中融入趣味性教學，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生主動積極地投入到課堂教學中來，打造小學數(shù)學高效課堂，從而提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味性教學;策略

趣味性教學是適應小學生的身心發(fā)展特點的一種行之有效的教學方法，也是新時代對課堂教學策略應用的具體要求，尤其是數(shù)學學科的抽象性特點導致小學生在學科學習中遇到很多困難，因此為了避免學生學習興趣的降低，小學數(shù)學教學活動中應用趣味性教學方法是提升學科教學質(zhì)量的重要途徑之一。本文主要分析了小學數(shù)學課堂中應用趣味性教學方法的途徑，供同行參考。

1、趣味性教學

所謂趣味性教學，就是在傳統(tǒng)的教學方法上進行改善，要繼承傳統(tǒng)教學上的有些優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學理念，讓教學方法充滿趣味性，能夠通過教學活動吸引學生的注意力，打造引人入勝的課堂氛圍，讓小學生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極自主地開展學習。小學生第一次接觸數(shù)學，一開始對數(shù)學知識有了懵懂的印象，此時培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣顯得尤為重要。趣味性教學方法的融入正好符合小學生的認知特點，利用趣味性教學手段設計豐富多彩教學活動，讓小學生對數(shù)學知識懵懂的印象逐步鮮明，體會到學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。因此，加強趣味性教學在小學數(shù)學教學中的研究有著非常重要的現(xiàn)實意義。

2、小學數(shù)學的學習特點

在小學階段，學生學習一般都是迫于家長和老師，自己沒有很大的學習欲望，只是想完成老師布置的任務，拿到不錯的分數(shù)，不讓家長和老師批評，甚至得到表揚和肯定，也有一定動機是為了班級爭光，為獲得獎勵。也有很少一部分同學則是對學習產(chǎn)生了一定的興趣，他們當然不會考慮出身社會以后學習的意義，受興趣的影響，可能有較好的學習成績，但是，幾乎不會有什么創(chuàng)新和突破，僅僅是比較完整和正確地完成了學習任務。除此之外，小學生隨著年齡的增長，知識的積累，就會逐漸發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的科目;開始學生感興趣的僅僅可能是外在的活動形式和過程，后來也會產(chǎn)生對內(nèi)在的本質(zhì)和原因探究興趣。如果這種內(nèi)在動力持續(xù)驅(qū)使下去，學生的數(shù)學能力與數(shù)學思維將會得到很好的發(fā)展。

3、趣味性教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

3.1建立良好的師生關(guān)系

教師與學生之間應該是平等關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系更是開展小學數(shù)學趣味性教學的基礎(chǔ)。通常情況下，一個學科的教師受到學生的愛戴，那么這個教師所教授的學科一般會受到學生的喜愛，相對來說教學質(zhì)量也會高一些，這就是所謂的“親其師，信其道”。因此，小學數(shù)學教師開展趣味性教學時，要重視營造和諧、尊重、民主的教學氛圍。教師不僅要在學習上關(guān)注學生，更要關(guān)心學生的生活，要善于用心地去接納每一個學生，這樣學生才能感受教師的關(guān)懷，從而拉近學生與教師之間的距離，為后續(xù)教學活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。教師要善于與學生進行交流，了解小學生的學習狀態(tài)，從而掌握小學生在學習中遇到的問題，這樣才能有針對性地開展趣味性教學活動。

3.2應用情境結(jié)合的教學方法

第一，利用數(shù)學故事創(chuàng)設教學情境?，F(xiàn)在的小學數(shù)學教材很多內(nèi)容都涉及小學生身邊的故事，例如，在學習“加減法運算”的過程中，教師就可以利用小紅吃蘋果的故事展開教學，將本課知識的重點融入故事當中。同時，教師要加強與學生之間的互動，相互提問，一起解決問題。教師可以問學生：小紅的手里現(xiàn)在有幾個蘋果，學生快速回答之后，接著又問小紅吃了幾個蘋果，學生回答之后，馬上再問小紅手上還剩下幾個蘋果。以故事為鋪墊，以問題為導向，引導學生投入到課堂教學中來，不僅能夠吸引學生的注意力，還能提高學生的學習積極性。第二，數(shù)學口訣創(chuàng)設教學情境。小學生對很多順口溜與童謠都很有興趣，而且還會有非常深刻的印象。因此，教師可以將一些教學內(nèi)容編成順口溜，能夠提高學生的記憶力。例如，在學習完后加減法混合運算之后，學生基本上都有了按順序計算的思維，但是在實際的計算過程中還是會遇到一些問題，導致計算錯誤。教師可以針對這個問題編制一個順口溜“有加有減有乘除，先要乘除后加減”，通過這個順口溜加深學生對計算法則的印象，在具體的計算過程中，便能夠提高準確率。

3.3數(shù)學游戲的融合

數(shù)學學科具有很強的邏輯性，因此，小學數(shù)學教師要將枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成為生動有趣的教學活動，筆者認為可以將數(shù)學游戲與數(shù)學知識結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動積極地參與到課堂教學活動中來。數(shù)學理論知識與實踐相結(jié)合，能讓學生感受到數(shù)學知識應用的廣泛性。目前，新課改之后的小學數(shù)學教材也開始重視小學生實踐能力的培養(yǎng)，而教師則需要帶領(lǐng)學生進入到這個空間開展游戲教學。

3.4趣味教學在課外作業(yè)中的拓展

筆者認為趣味性教學不僅僅只用在小學數(shù)學課堂教學中，還應該將趣味性教學延伸到課外學習當中，在給小學生布置數(shù)學作業(yè)時也可以融入趣味性。小學生對普通的作業(yè)或許不感興趣，但是對一些富有趣味性的作業(yè)就特別積極。教師布置的作業(yè)富有趣味性，不僅能夠讓學生在日常生活中感受到用數(shù)學知識去解決實際的問題體驗，而且能夠培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)造能力，讓學生感受到數(shù)學應用的廣泛性。而日常生活中的數(shù)學思維特別重要，利用趣味性作業(yè)培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維就顯得更加具有意義。例如：在學習到與路程相關(guān)的知識時，可以為學生提供一些關(guān)于路程的熟悉場景，讓學生結(jié)合自己的實際情況計算一下從家里到學校的路程，然后再根據(jù)路程和到學校的時間計算到學校的平均速度，這樣不僅能夠提高數(shù)學作業(yè)的實用性，還能鞏固數(shù)學知識，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學要堅持以新課改理念為指導思想，在課堂教學中融入趣味性教學方法，豐富課堂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓小學生能夠積極自主地投入到小學數(shù)學課堂教學中來學習、探究，從而在輕松愉快的課堂氛圍中學習知識、掌握知識、運用知識，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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