游戲教育在幼兒教育活動中的創(chuàng)新策略

胡金鳳

摘 要：幼兒在心理上面具有活潑好動的特點，游戲教學(xué)方法能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬ξ浇虒W(xué)活動中來，通過科學(xué)的游戲形式激發(fā)學(xué)生的思維能力與團隊合作意識，這有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。本文主要對游戲教學(xué)的積極影響及存在的問題進行分析，結(jié)合實際教學(xué)探討游戲化幼兒教育的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教育活動;游戲教育;教育創(chuàng)新

引言

兒童時期是最天真浪漫的時期，兒童的生活以游戲為主導(dǎo)，通過游戲來激發(fā)幼兒對外部世界的看法，從而幫助兒童形成自己的興趣愛好。在幼兒的教育活動中，只有不斷創(chuàng)新游戲，讓幼兒積極參與到游戲當中，才能激發(fā)幼兒的興趣，從而提高兒童的理解能力。因此，幼兒教育工作者有必要改變以往的教育模式，將游戲教育融入到新時期的幼兒教育活動中來。

1 游戲帶給幼兒園教育教學(xué)的積極影響

游戲是幼兒教育的基本內(nèi)容，也是幼兒教育的重要手段，幼兒的成長離不開游戲的作用，合理利用游戲展開幼兒教育對于增強幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升等方面都具有重要的影響。目前游戲已經(jīng)系統(tǒng)地應(yīng)用于幼兒教育活動中，幼兒教育對游戲教育的開發(fā)和重視度都有了進一步提高，游戲教育的實效性和應(yīng)用越來越強。一方面，利用游戲豐富幼兒教育資源，拓展幼兒思維發(fā)展，促進幼兒語言和智力開發(fā)。另一方面，游戲符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒自主探索、自主成長、自主發(fā)展的需求。此外，游戲教育還營造一個平等、民主、自由的環(huán)境，解放幼兒思想和天性，促進其身心健康發(fā)展。

2 將游戲應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)過程中存在的問題

雖然游戲?qū)τ谟變簣@教育教學(xué)工作有很多的積極影響，但是如果方法不當或者未考慮幼兒的實際情況盲目地開展游戲，很容易適得其反，對幼兒的身心造成不好的影響。幼兒園的孩子心智才剛剛開始發(fā)育，他們對于“對”與“錯”的認識并不是非常清楚，所以有時候可能并不能很好地控制自己的思想和行為。比如，當與他人進行游戲時，很可能由于兩者相處的不和諧，或者有一點小矛盾就大打出手，從而給雙方都帶來不好的后果。所以，這就要求教師能夠合理地選擇游戲內(nèi)容，盡可能地選擇那些培養(yǎng)合作意識、增加幼兒相互交流機會的益智游戲，最好不要選擇那些競爭性強的游戲，因為存在競爭就必然會有一方會失敗，如果教師不能很好地引導(dǎo)失敗方的心理，就可能讓他們產(chǎn)生負面情緒。有些教師在選擇游戲方式時很容易忽視這些問題。比如，有的教師跟孩子們玩“老鷹捉小雞”時，就完全是在玩游戲，而沒有把團隊合作的意識傳達給幼兒，更沒有向他們解釋合作的重要性。教師的這種做法雖然讓孩子們在游戲中獲得了快樂，身心得到了放松，但是在一定程度上卻失去了教育教學(xué)的意義。而有的教師的做法卻正好與之相反，完全是向幼兒灌輸知識，使得游戲的趣味性得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒的參與積極性不強，影響了游戲在幼兒園教育教學(xué)中積極作用的發(fā)揮。還有的教師所選擇的游戲方式種類過于單一，長此以往，幼兒玩游戲的興趣就會受到很大的影響。

3 幼兒游戲化教學(xué)的有效策略

3.1游戲的設(shè)定要有趣味性

游戲的趣味性是游戲首先應(yīng)具備的特點。如果游戲缺乏趣味性、不能符合幼兒的年齡特點和需要，就不會引起幼兒興趣，那么，幼兒的注意力就不能集中到游戲中，就很難達到其教育目的。游戲的趣味性對幼兒教師具有更高的要求。教師是孩子王，最能了解幼兒的基本需求和需要，要事先準備，設(shè)置場景、環(huán)境、投放材料，能和幼兒玩在一起，樂在其中。比如：小班音樂歌曲《拔蘿卜》，在活動中我先嘗試彈琴教唱，幼兒顯得沒精打采，沒有一點興趣，未能達到效果。于是，我拿出事先準備好的小兔子和蘿卜頭飾，讓幼兒選角色和老師一起邊唱歌邊玩游戲，結(jié)果全班幼兒不但爭先參與，游戲中，幼兒的自主協(xié)作精神也顯現(xiàn)了出來，幼兒玩的樂此不疲，收到了意想不到的效果。在戶外活動時，幼兒嘴里還在哼著“拔蘿卜，拔蘿卜，嗨吆嗨吆拔蘿”，我的心里無比的高興和快樂。

3.2尊重幼兒主體發(fā)展需求

幼兒教育中游戲的運用是建立在幼兒主體發(fā)展需求上，一方面要與幼兒興趣相契合，要能吸引幼兒參與，使幼兒能夠融入到游戲氛圍中，在不知不覺中體悟游戲中的教育內(nèi)容，豐富學(xué)生主體感受，拓展幼兒認知體系，促進幼兒智能開發(fā)。另一方面，游戲的應(yīng)用還要具有可操作性和應(yīng)用性。游戲引入幼兒教育中需要一個體驗過程，在這個過程中，幼兒主體感受、體驗決定了游戲的質(zhì)量和教育效果。對此，教師要善于把握幼兒的身心發(fā)展特點，營造多元化、交互性的游戲環(huán)境，豐富游戲活動形式和內(nèi)容，讓游戲感受游戲成功的喜悅，增強游戲體驗。

3.3積極規(guī)劃游戲場地

幼兒好動，好奇心強，毫無自制力，因此游戲教學(xué)活動的開展，一定要遵循安全第一的原則，結(jié)合學(xué)校實際條件積極科學(xué)規(guī)劃游戲的場地，有效、合理的組織教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。比如：春季開展風箏節(jié)活動時，教師依據(jù)學(xué)校操場的實際狀況，規(guī)劃好場地，準備大小適合的風箏，讓孩子們拉開距離，分組游戲。進行室內(nèi)的游戲課時，教師要合理布局，既要給幼兒留出游戲的空間，更要注意安全。規(guī)劃好活動場地再進行游戲教學(xué)，既能發(fā)揮游戲的教學(xué)效果，還有利于幼兒的健康成長。

3.4積極探尋新的游戲方式

在幼兒的游戲教育中，一定要注重知識可視化的運用，盡量用圖片、圖形的方式來展示知識，減少純文字的知識講解。游戲要體現(xiàn)出新穎性，不能總是用一些傳統(tǒng)的游戲方式來“糊弄”學(xué)生，否則必然會失去游戲在教學(xué)過程中的作用。當然，教師也要對如何把這些新游戲應(yīng)用、融合到教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到心中有數(shù)，有計劃、有目的地開展游戲活動。教師首先應(yīng)該搞清楚，他們之所以選擇這樣的游戲內(nèi)容是為了什么，是想讓幼兒學(xué)到哪些知識或者道理。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮出游戲在幼兒園教育教學(xué)過程中的作用，從而更好地促進幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)語

總之，幼兒是在玩中、在游戲中一天天成長和進步的。幼兒教師必須細心觀察，精心準備，利用游戲這一教學(xué)手段，寓教于樂，做到因人而教，因幼兒而教，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的快樂真諦，讓幼兒在和煦的陽光中留下童年的美好和難忘。

參考文獻

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