核心素養(yǎng)觀下初中道德與法治智慧課堂的構(gòu)建

摘 要：新一輪教育教學(xué)改革提出了教育信息化、數(shù)字化教學(xué)、智能化課堂的要求。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用各種信息技術(shù)手段為高效課堂教學(xué)提供支持，突出個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化、數(shù)字化、智能化，培養(yǎng)初中生的道德與法制學(xué)科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治;智慧課堂

作者簡介：沈明海，浙江省杭州市余杭區(qū)太炎中學(xué)教師，研究方向?yàn)槌踔械赖屡c法治教學(xué)。（浙江 ?杭州 ?311121）

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）14-0050-02

提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使初中生朝著合格公民的方向發(fā)展，以更穩(wěn)健的姿態(tài)走好人生之路，這是德育的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生家長的心愿。筆者認(rèn)為，要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，使初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容更好地發(fā)揮育人功能，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，提升初中生的核心素養(yǎng)。

一、道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育的過程中，應(yīng)具備的能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。上述核心素養(yǎng)內(nèi)容與道德與法治教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。從“道德與法治”學(xué)科的總體設(shè)計(jì)理念來看，該學(xué)科強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以個(gè)人與他人、集體、社會(huì)、國家的關(guān)系為線索，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義公民，自覺遵守生活邏輯，了解道德、心理、法律及國情等知識(shí)。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷與學(xué)生的價(jià)值觀確立有密切的聯(lián)系。從初中“道德與法治”學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵來看，包括道德品質(zhì)、心理健康、法治觀念、國家意識(shí)、政治認(rèn)同、文化自信、社會(huì)和諧、人生價(jià)值等多個(gè)維度。該學(xué)科的設(shè)計(jì)理念、培養(yǎng)目標(biāo)與立德樹人根本任務(wù)具有高度的一致性。

二、構(gòu)建智慧課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用

在初中道德與法治教學(xué)中，僅依靠傳統(tǒng)的講授法開展教學(xué)難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，教師要善于利用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段，構(gòu)建智慧課堂。

智慧課堂是從理念、技術(shù)與應(yīng)用等多個(gè)維度，利用信息化手段構(gòu)建的具有現(xiàn)代化特色的課堂教學(xué)形式。將智慧課堂融入現(xiàn)代教學(xué)，可以掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，突破時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。利用云平臺(tái)、微云服務(wù)器等客戶端，教師和學(xué)生可獲得豐富的教學(xué)資源，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，還能增進(jìn)師生、生生之間的交流與互動(dòng)，提高教師的備課效率，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。智慧課堂是形成良好的教育生態(tài)的有效方法，是促進(jìn)現(xiàn)代教育構(gòu)建發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。作為一個(gè)系統(tǒng)工程，智慧課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)密切相關(guān)，教師要根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，給學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、智慧課堂的構(gòu)建策略

1. 巧用信息化技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。心理健康是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，心理健康非常重要。在道德與法治課堂中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，以飽滿的熱情面對(duì)未來，以大愛情懷參與公益事業(yè)，關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，這是心理健康的重要特征之一。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成長的節(jié)拍”這一單元時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)資源，利用多媒體展示給學(xué)生，使學(xué)生懂得在青春期階段出現(xiàn)迷茫、困惑是普遍存在。教師還可以結(jié)合真實(shí)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生與自己內(nèi)心想法、情緒進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，做更好的自己。初中生內(nèi)心深處會(huì)有一些無法告知父母卻十分渴望傾訴的情感與秘密，教師可以通過郵件、微信、微博等工具，拓寬學(xué)生情緒表達(dá)的渠道，使學(xué)生的困惑和情感問題得到正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2. 巧用微視頻，鑄就學(xué)生文化自信。文化自信并非妄自尊大，而意在兼收并蓄，在互相尊重中展現(xiàn)大國氣度，在受到侵犯和侮辱時(shí)能夠奮起抵抗，在保護(hù)和尊重我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定信仰的基礎(chǔ)上，以友善的方式對(duì)待他國文化、尊重他國文化。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以借助于微視頻構(gòu)建智慧課堂，幫助學(xué)生建立文化自信。例如，在學(xué)習(xí)文化自信相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以截取電影《戰(zhàn)狼2》片段作為課堂教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受中國力量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和文化自信。教師可以下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受和體會(huì)完成任務(wù)單，如中華民族精神的內(nèi)涵及其地位是什么？組織學(xué)生對(duì)問題展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)電影內(nèi)容在發(fā)表自己的感想。這樣的教學(xué)形式能夠引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)轉(zhuǎn)化為外在的語言，并真正吸收知識(shí)。

3. 借助數(shù)字化手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人生價(jià)值。提升學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，明確自己的奮斗方向。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三單元“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”時(shí)，教師可以通過多媒體將“感動(dòng)中國”的典型事跡展示給學(xué)生，將近年來“感動(dòng)中國”的人物以圖片介紹的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從這些杰出的人物身上發(fā)現(xiàn)自己要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，明確自己的人生方向。

例如，在學(xué)生觀看白方禮老人蹬人力三輪幫貧困孩子圓了上學(xué)夢(mèng)的視頻后，教師可以適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)這件事情的感想表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將自己的人生價(jià)值與白方禮老人一個(gè)人的“愛心長征”相結(jié)合，樹立“關(guān)愛他人，服務(wù)社會(huì)”的確價(jià)值觀。教師也可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己想到的公益實(shí)踐想法上傳云平臺(tái)，發(fā)起投票，票選公益實(shí)踐好想法。在道德與法制智慧課堂中，學(xué)生可以將社會(huì)服務(wù)與自身價(jià)值相融合，在民主參與投票的過程中發(fā)揮自己的力量，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獻(xiàn)出自己的愛心，將道德素養(yǎng)培育落到實(shí)處。

利用信息化技術(shù)、微視頻、數(shù)字化手段等豐富初中道德與法制課堂教學(xué)的形式，構(gòu)建智慧課堂，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要以此為手段，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助他們樹立文化自信，形成正確的人生價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚波.淺析“智慧教室”的思想品德課教學(xué)[J].思想政治課研究，2017，（2）.

[2] 余恒芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下云端學(xué)習(xí)模式探析[J].通訊世界，2017，（2）.

[3] 朱永元.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的政治教學(xué)“四課”之探略[J].思想政治課研究，2017，（1）.

[4] 董成武.初中道德與法治課運(yùn)用案例教學(xué)的思考[J].好家長，2017，（54）.

責(zé)任編輯 袁靜琴