初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)研究

任金船

摘 要：通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)開(kāi)展分析，明確其主要包括自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與三方面內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，提出了采用情境激趣法、開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式等培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法，以便提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為關(guān)注這一類(lèi)話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);體驗(yàn)活動(dòng);評(píng)價(jià)方式;情境激趣

數(shù)學(xué)是初中最重要的一門(mén)學(xué)科，在中考中占有大量分值。在新課改背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既需要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，更新教育理念，以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以便在整體上提升其核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)概述

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展需求。核心素養(yǎng)內(nèi)涵分為三個(gè)層次。第一，自主發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，既要掌握學(xué)科知識(shí)，也要具有健全的人格，保證身心健康發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。第二，文化基礎(chǔ)。學(xué)生不僅要有豐富的文化底蘊(yùn)，而且還應(yīng)具有科學(xué)精神。第三，社會(huì)參與。要求在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提高其實(shí)踐能力與解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而更好地生活，并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效對(duì)策

1.在自主操作中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性特點(diǎn)，學(xué)生理解難度較大，很多知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行掌握和深入理解[1]。要想從根本上提升學(xué)生核心素養(yǎng)，需要讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中掌握相關(guān)知識(shí)，提升自身能力。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，盡可能多地為學(xué)生提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，既能內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，突出學(xué)生主體地位;又能發(fā)散其思維，促使其積極思考，培養(yǎng)其樂(lè)于思考的精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高具有重要意義。而且相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法而言，體驗(yàn)式教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在講授部編版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章第2節(jié)“直線、射線、線段”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)直線、射線、線段，并試圖讓其進(jìn)行測(cè)量，以便使其在體驗(yàn)中區(qū)分三者的不同，進(jìn)而明確其性質(zhì)，既對(duì)其思考能力進(jìn)行有效鍛煉，又能提高他們動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。

2.情境激趣

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，情境激趣是重要途徑之一。也就是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相符的情境，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望。興趣是最好的教師，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有效改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，進(jìn)而可提升其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于自己感興趣的事物，學(xué)生會(huì)全身心地投入，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在采用情境激趣手段時(shí)，教師應(yīng)該注重心理相融法的運(yùn)用，主要是因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以拉近學(xué)生與教師的距離，進(jìn)而使其更支持教師工作，愿意與教師進(jìn)行交流和溝通，保持良好的心態(tài)，對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助，進(jìn)而更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富其文化底蘊(yùn)，在整體上提升他們的核心素養(yǎng)。另外，也可以采用問(wèn)題刺激法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，也就是設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，給其增添學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)促進(jìn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，與教學(xué)效果息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)也產(chǎn)生了重要影響[2]。在以往教學(xué)中，其評(píng)價(jià)方式比較單一，主要是依據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏客觀性、公平性。為了充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，促使學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升。教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。如，教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以便確保評(píng)價(jià)的全面性、客觀性，促使學(xué)生能夠正確地對(duì)自身進(jìn)行定位。同時(shí)，還要完善評(píng)價(jià)體系，為了有效完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以核心能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。例如，可以從初中生知識(shí)與能力、情感態(tài)度、思想品德等方面出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的、綜合性的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自身素質(zhì)有一個(gè)比較全面的了解，進(jìn)而在教師引導(dǎo)下有針對(duì)性地改正，提升學(xué)生知識(shí)水平與運(yùn)用能力，促使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)學(xué)生全面、健康發(fā)展具有重要意義，使其能夠更好地生活與學(xué)習(xí)，也為其以后步入社會(huì)奠定了良好基礎(chǔ)，有利于從根本上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其終身受益。

總而言之，為了滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才，應(yīng)該對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加以重視。因此，在初中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，既要提升自身教學(xué)水平，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，又要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。這就需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生能力、知識(shí)、品德等進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，采用情境激趣方法，喚起學(xué)生求知欲望，并盡可能多地為學(xué)生提供體驗(yàn)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解，提高其思考能力、實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛文梁.立足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力：以《二元一次方程組和一元一次不等式》教學(xué)為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2018（18）：30-31，45.

[2]王炳剛，胡建烽.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：基于“空間向量及其加減運(yùn)算”的教學(xué)反思[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2018（9）：24-26.

編輯 李沂蓉