提高初中學(xué)生語文閱讀能力的途徑探究

李翔

摘 要：語文學(xué)習(xí)是貫穿學(xué)生時(shí)代的一門學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)中閱讀能力是一項(xiàng)非常重要的能力。特別在初中語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力的高低對(duì)于書本知識(shí)的吸收消化有直接的影響，初中語文知識(shí)相對(duì)于小學(xué)已經(jīng)有了不小的難度，只靠老師上課講的知識(shí)點(diǎn)，很難真正理解課本的知識(shí)，必須靠學(xué)生自己閱讀理解。從五個(gè)方面就如何提高初中語文閱讀能力的途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;創(chuàng)新精神

閱讀能力是每一個(gè)初中生都必須具備的一項(xiàng)技能，但是只靠學(xué)生自身的努力有時(shí)候是不夠的，沒有系統(tǒng)的方法學(xué)習(xí)，效果也不明顯。教師要做好引導(dǎo)和輔導(dǎo)的角色，前期必須下大功夫，研究教材并找到適合學(xué)生的書本，提高學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)行適當(dāng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力，就可以提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、研究閱讀教材，選擇適合學(xué)生的書本

目前現(xiàn)有的初中語文教材分為幾個(gè)單元，單元之間沒有起到起承轉(zhuǎn)合的作用，比較獨(dú)立，相互之間聯(lián)系不大，鏈接比較生硬、學(xué)校在教材的選擇上應(yīng)該進(jìn)行改變，打破原有的單元模式。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，語文課本內(nèi)容應(yīng)該難度逐漸加深，特別是初一上冊(cè)的教材，由于從小學(xué)剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該選擇容易接受一些的過渡性內(nèi)容，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)，讓學(xué)生抓到教材的重難點(diǎn)，有選擇性地進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課本。

二、改變教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥無味，在初中語文閱讀教學(xué)中，老師可以嘗試在教學(xué)中加入多媒體、道具、情景對(duì)話等，讓課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、有趣，多和學(xué)生互動(dòng)，一問一答，讓學(xué)生積極參與到課堂中，而不只是聽老師講課，做好自己的筆記，被動(dòng)聽課就可以。讓學(xué)生成為課堂的主體，調(diào)動(dòng)其閱讀積極性，這樣才能提高學(xué)生的語文閱讀能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀，為學(xué)生推薦名著

初中語文課堂教學(xué)的時(shí)間和教材有限，初中生想提高語文閱讀能力必須在課外進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x來提升閱讀能力，將在課堂上學(xué)到的閱讀技巧運(yùn)用到課外閱讀中，根據(jù)自己的興趣愛好來選擇課外的書籍。當(dāng)然課外書籍的種類繁多，并不是所有書籍都是有益的，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的閱讀能力推薦不同類型的書籍，比如世界名著、詩歌散文、小說等。初中生已經(jīng)掌握一定的閱讀技巧，具備了獨(dú)自閱讀的能力，不同類型的書籍可以讓他們接觸不同類型的文學(xué)作品，了解不同類型文學(xué)作品的表現(xiàn)形式，了解不同國(guó)家的文化，拓展自己的知識(shí)面，引發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)的興趣。獨(dú)自閱讀的整個(gè)過程可以促使初中生理解和揣摩作者想要表達(dá)的情感，對(duì)于文學(xué)作品就有了更深的體會(huì)，這樣才能有效提升自身的閱讀能力。

四、閱讀聯(lián)系實(shí)際，將書本知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合

將書本知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合是初中生提高自身閱讀能力最有效的途徑之一。在初中語文教學(xué)中老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活和課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷融進(jìn)課堂中，這樣才能更好地理解課本的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的時(shí)候，老師可以提前一天讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索關(guān)于岳陽樓的相關(guān)視頻、圖片或者游記等信息，在教學(xué)的時(shí)候可以借助多媒體設(shè)備，播放岳陽樓的視頻介紹，讓學(xué)生直接觀看到岳陽樓的全貌，自行探索范仲淹在《岳陽樓記》之中蘊(yùn)含的思想感情。

五、進(jìn)行適當(dāng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

任何技能都是需要通過訓(xùn)練來提高的，閱讀能力的提高也不例外。多做閱讀的訓(xùn)練和習(xí)題肯定對(duì)閱讀能力提高有幫助，但是閱讀訓(xùn)練也是有技巧的，掌握了技巧才能達(dá)到事半功倍的效果。閱讀訓(xùn)練可以分為快速閱讀訓(xùn)練和閱讀理解訓(xùn)練，快速閱讀需要進(jìn)行訓(xùn)練，加快了閱讀速度的同時(shí)，也要快速抓住文章每個(gè)段落的重點(diǎn)，以及前后段落的相互呼應(yīng)，這些都不是一朝一夕就可以練成的，快速閱讀訓(xùn)練需要堅(jiān)持不懈，不能長(zhǎng)時(shí)間中斷，否則就前功盡棄了。其次就是快速閱讀后就可以通過做閱讀理解題來加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，理解作者表達(dá)的真正意圖，初中生可以通過做閱讀理解題來提高自身的閱讀理解能力。

綜上所述，初中語文老師在教學(xué)中一定要意識(shí)到提高學(xué)生語文閱讀能力的重要性，針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方法，在教學(xué)模式上一定要有創(chuàng)新精神，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣才有動(dòng)力學(xué)習(xí)。而提高初中語文閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一朝一夕就可以讓閱讀能力突飛猛進(jìn)的，想要提升語文閱讀能力就必須堅(jiān)持不懈。老師在教學(xué)中一定要意識(shí)到提高初中語文閱讀能力的重要性，針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方法，在教學(xué)模式上要有創(chuàng)新精神，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣才有更強(qiáng)勁的動(dòng)力。

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編輯 馮志強(qiáng)