小組合作在小學(xué)語(yǔ)文生本課堂中的運(yùn)用研究

杜星輝

摘 要：在各種各樣的學(xué)習(xí)方法中，學(xué)習(xí)小組是教師使用最多的、最有效的學(xué)習(xí)方法。小組的建立對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，同時(shí)，分組也要遵循幾點(diǎn)要求，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)習(xí)的水平的差異等幾點(diǎn)原則，分組要靈活，要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。對(duì)小組合作在課堂中的應(yīng)用方式做一解析。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語(yǔ)文;生本課堂;運(yùn)用研究

一、考慮學(xué)生綜合水平，合理建立小組學(xué)習(xí)

教師在利用小組合作的教學(xué)中，對(duì)于組長(zhǎng)的選擇非常重要，組長(zhǎng)一般要選擇學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)擔(dān)當(dāng)和凝聚力的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這個(gè)職位。小組的每個(gè)成員要按照小組長(zhǎng)的組織要求來(lái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，答疑解惑等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合合作，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任下一段時(shí)間的組長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的才能，更好地促進(jìn)成員之間的良好合作關(guān)系，提高學(xué)習(xí)氛圍。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的小組學(xué)習(xí)后，由教師組織各小組派出一名代表來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，因?yàn)槊總€(gè)組的學(xué)習(xí)情況不一樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為代表，這樣會(huì)獲得成就感，增加自信心，有利于下一段的合作學(xué)習(xí)。在小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)在一旁聽取學(xué)習(xí)，了解情況，適當(dāng)、正確地給出合理的建議，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到小組學(xué)習(xí)目的。

二、有效利用小組功能，抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)并不是占用所有的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)要有一定的吸引力，是能讓學(xué)生感覺到難度的主題。課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，可以降低教學(xué)難度，減輕教師的壓力。小組之間互相合作學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量能得到極大的提高，培養(yǎng)學(xué)生的積極合作探究能力。小組成員互相查閱文獻(xiàn)，統(tǒng)一交流心得看法，增加學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些超出能力范圍的問(wèn)題，克服它是一個(gè)艱苦的過(guò)程。這事應(yīng)該先讓他們獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，然后再一起討論，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)有一些意想不到收獲，極大地鍛煉了自己的解題能力。語(yǔ)文存在于學(xué)生生活的方方面面。在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要統(tǒng)一進(jìn)行要求，想要進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，必須拓展自己的視野，增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。日常生活可以是學(xué)生的一個(gè)良好選擇。

例如，在圖文課中，教師可以讓學(xué)生小組討論合作，促使他們活躍起來(lái)，積極發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既通過(guò)自身，和他人合作學(xué)習(xí)了文章，也學(xué)會(huì)了怎樣在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮好自己的作用的方法。學(xué)習(xí)新課程的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容。并向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)舉行賽馬比賽，齊威王實(shí)力很強(qiáng)，在孫臏的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)下卻輸了。原因是什么呢？在上課之前的學(xué)習(xí)中，自己看不懂的內(nèi)容在小組內(nèi)提出共同解決。另外，還有什么方法能取得賽馬比賽的勝利？”學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了，自發(fā)地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)課文，這時(shí)候小組長(zhǎng)更是起到帶頭的作用，互相督促，共同進(jìn)步。對(duì)每一組字詞了如指掌，思維清晰，進(jìn)一步拓展深入的學(xué)習(xí)。假如有人提出這樣的解決方案：利用發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)比賽的馬進(jìn)行基因改造，將其改造使馬擁有獵豹一樣的速度，那么這樣就一定能贏得比賽的勝利了……這個(gè)天馬行空的想法得到了大家的一致好評(píng)，眾人不由對(duì)其刮目相看。在這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，小組高效率地完成了任務(wù)。又比如教師在講到負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事時(shí)，同學(xué)們對(duì)廉頗、藺相如兩個(gè)人有了大致了解，為了學(xué)習(xí)得更加深入學(xué)，教師決定給學(xué)生布置這樣的一個(gè)任務(wù)：在“負(fù)荊請(qǐng)罪”中沒有對(duì)涉及人物進(jìn)行細(xì)致的分析，讓每個(gè)小組對(duì)圖片進(jìn)行交流溝通，同時(shí)通過(guò)舞臺(tái)的方式來(lái)展現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)與交流合作，小組每個(gè)成員表現(xiàn)良好，體現(xiàn)了人與人之間彼此信任的良好品質(zhì)。這樣的合作學(xué)習(xí)，鍛煉和提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、在公共場(chǎng)合的表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。

三、注重平時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)交流合作興趣

語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)可以為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、潛能創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作的能力。但如果沒有了評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)的效果也不能充分地體現(xiàn)出來(lái)，難以有效實(shí)施。評(píng)價(jià)就成為了其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如聽寫拼寫字詞，嘗試哪組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確地回答正確，流利地背誦文章。這樣學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生就會(huì)明白，不能只為自己著想，多為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)，組員之間互相支持。學(xué)習(xí)相對(duì)不好的學(xué)生，看到團(tuán)隊(duì)其他人的成就而激勵(lì)自己加倍努力不被落下，主動(dòng)提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。而且教師也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，過(guò)人之處或者不足的地方，運(yùn)用準(zhǔn)確正確的評(píng)價(jià)方法和角度，尊重學(xué)生的差異，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視個(gè)別學(xué)生，做到公平公正的評(píng)價(jià)每個(gè)人。只要學(xué)生有明顯的進(jìn)步和成績(jī)提升，都要給予一定的良好評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，享受合作這個(gè)過(guò)程帶來(lái)的成就感和滿足感。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的增長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙沖.小組合作教學(xué)的有效應(yīng)用[J].小學(xué)語(yǔ)文，2016（4）.

編輯 劉瑞彬