例談農(nóng)村初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)

蘇忠雄

摘 要：任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生參與交際任務(wù)實(shí)施、參與解決某一語(yǔ)言交際問(wèn)題、用目的語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)性互動(dòng)以實(shí)施任務(wù)、完成任務(wù)，進(jìn)而習(xí)得第二語(yǔ)言。農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)師資水平較低，很大一部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生仍習(xí)慣于“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”“手把手”的教學(xué)方法，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，這必將影響其積極參與自主、合作、探究的任務(wù)實(shí)施過(guò)程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;初中英語(yǔ);任務(wù)型教學(xué)

本文結(jié)合實(shí)例，就如何在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)、實(shí)施富有實(shí)效的任務(wù)型教學(xué)模式作初步的分析。

一、任務(wù)型教學(xué)實(shí)施策略

由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的條件不佳，初一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與技能積累較少。在上新課前，教師宜先采用“張思中外語(yǔ)教學(xué)法”中集中教學(xué)的原則，將初一上學(xué)期的所有生詞按讀音規(guī)則排列，進(jìn)行詞匯的集中教學(xué)，其目的是讓學(xué)生建立音形聯(lián)系，基本上能夠自己拼讀單詞，為任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施奠定好詞匯基礎(chǔ)。同時(shí)，由于初一年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生大多英語(yǔ)處于啟蒙階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。詞匯集中學(xué)習(xí)階段可能較為枯燥而且記憶任務(wù)繁重，教師可將“張思中外語(yǔ)教學(xué)法”與任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，以活躍課堂氣氛，逐漸培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，學(xué)習(xí)表示顏色的單詞時(shí)，教師可設(shè)計(jì)任務(wù)：按小組進(jìn)行“調(diào)色大比武”。讓學(xué)生帶上水彩、調(diào)色板，教師用每支水彩顏色教完red，blue，green...等顏色的單詞后，就讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)色比賽。教師在黑板上寫(xiě)出：blue+ ？ =green， ？ +red=pink...并在口頭上輔助學(xué)生說(shuō)出：Blue and ？ is green.最后，調(diào)色完成得最快又能準(zhǔn)確用英語(yǔ)簡(jiǎn)述的小組獲勝，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可避免枯燥地學(xué)單詞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可提高記憶效果。（此部分內(nèi)容在北師大版小學(xué)英語(yǔ)中出現(xiàn)過(guò)，實(shí)施起來(lái)學(xué)生并不會(huì)感到太陌生。）

二、任務(wù)型教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

有了詞匯的基礎(chǔ)，教師就可較順利地進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，而此時(shí)任務(wù)的設(shè)計(jì)便是成敗的關(guān)鍵。下面談?wù)劚救嗽谄綍r(shí)聽(tīng)課中的一些實(shí)例。

1.注重語(yǔ)言信息差的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，如能較好地運(yùn)用信息差，能使我們的課堂任務(wù)更具吸引力，也將收到更加滿(mǎn)意的效果。

實(shí)例：在教學(xué)What is your favorite sport？這段對(duì)話(huà)時(shí)，教師要求學(xué)生課前每人準(zhǔn)備一張小卡片，女生把對(duì)話(huà)中的問(wèn)句寫(xiě)在小卡片上，男生把對(duì)話(huà)中的答句寫(xiě)在小卡片上（每人寫(xiě)一句即可），上課時(shí)，男女生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，女生就自己卡片中的問(wèn)句提問(wèn)某一男生，該男生只能回答自己卡片中的答句，直到某一男生答對(duì)為止。

結(jié)果顯示：由于每個(gè)學(xué)生只寫(xiě)一句，為了得到正確的答案，一個(gè)女生可能需要提問(wèn)好幾個(gè)男生才能完成任務(wù)，信息差無(wú)形中“迫使”學(xué)生人人參與語(yǔ)言活動(dòng)，達(dá)到語(yǔ)言操練的目的，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.注重任務(wù)的真實(shí)性

在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要避免為了“任務(wù)”而任務(wù)，要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的任務(wù)，使其能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)例：在教學(xué)What do you like？ Do you like...？這樣的句型時(shí)，教師在教完Do you like hot dogs/vegetables？ Yes， I do. / No， I dont.I like...very much / a lot / a little.I dont like...at all.后，設(shè)計(jì)任務(wù)如下：請(qǐng)學(xué)生回去搜集自己喜歡的歌星、影視明星、體育明星等的情況，了解他們的喜好，并在課堂上扮演自己最喜歡的明星，回答大家的問(wèn)題：Do you like...？ Yes， I do. / No， I dont. I like...very much / a lot / a little. I dont like...at all.

結(jié)果顯示：由于任務(wù)真實(shí)有趣，學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄兿矏?ài)的明星，把他們本來(lái)認(rèn)為與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的課外內(nèi)容融入課堂中來(lái)，即便是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生也會(huì)躍躍欲試。

三、注意事項(xiàng)

在針對(duì)農(nóng)村初中生實(shí)際設(shè)計(jì)恰到好處的任務(wù)后，具體實(shí)施時(shí)，如果操作不當(dāng)，將功虧一簣。因此，教師在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)不積極參與的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)注意不去點(diǎn)名批評(píng)，而盡量采用親和的態(tài)度去鼓勵(lì)學(xué)生;在措施上可利用上述設(shè)計(jì)，盡可能靈活運(yùn)用以調(diào)動(dòng)其積極性。

2.分組時(shí)應(yīng)注意經(jīng)常以調(diào)換組員、隨機(jī)組合、同質(zhì)組合、異質(zhì)組合、輪流當(dāng)組長(zhǎng)等方式保證每位成員的參與，增加原有成員與新成員合作的機(jī)會(huì)，提高信息差度。

3.在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中教師應(yīng)注意把握好自己“主導(dǎo)”的角色，在平時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)與學(xué)生的感情，提高自己的親和力。

4.應(yīng)注意運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)這一調(diào)控學(xué)生積極性的策略，建立能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。

5.應(yīng)注意充分開(kāi)發(fā)利用課內(nèi)外、校內(nèi)外的教學(xué)資源，力求以新、奇、趣、真實(shí)、熱門(mén)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生注意力。

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，好的方法很多。任務(wù)型教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，先奠定詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，再布置具體真實(shí)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，必將成為發(fā)展農(nóng)村初中生語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉景.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].課程教育研究，2019（4）.

[2]佘廣安.任務(wù)型教學(xué)：定位與思考[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)），2002（6）：1-5.

編輯 劉曉宇