新時期增強中學德育實效性的對策性研究

王學智

摘 要：在新時期，學校的德育教學工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，增強中學德育實效性已經是迫在眉睫的任務。因此，教師應該以學生的實際情況為準，積極打造綜合性生活化的德育目標和內容，設計德育教學活動，加強學生對道德的體驗和認識深化。全面培養(yǎng)學生的人格素質。

關鍵詞：高中德育;實效性;對策研究

德育能夠促進學生健康成長，高中階段是學生進行德育的關鍵時期，當前高中德育面臨著許多挑戰(zhàn)，存在很多的問題，到底怎樣才可以增強德育的實效性呢？這是教育工作者尤其是高中教師重點關注的問題。

一、在活動中牢記有效德育觀念

有效德育指的是德育的有效性，有著長期且復雜的特性。所以，作為德育的施行者，教師不可以操之過急，應該循序漸進，將德育工作落到實處，充分尊重學生的實際需求和興趣愛好。每一個教學活動都要精心設計、深入探究，從而提升德育的實效性，同時也有助于提升學生的知識學習和個性發(fā)展能力。

比如學校針對德育開展“德行合一”主題的校園文化建設活動，教師在班級中可以以此為主題組織班級動員會，以榜樣故事的形式進行德育。這是第一步宣傳，學生以微寫作的形式寫一篇課后感，加深教育。而后在課堂上爭取創(chuàng)建微笑課堂，對于學生要多一分笑容、多一分鼓勵、多一份表揚，少一點生氣、少一點埋怨、少一點批評，這是提升階段。而在一段時間后，教師可以在班級以學生榜樣的形式大力表彰做得好的學生，鼓勵學生爭優(yōu)競優(yōu)，形成良好的風氣。該主題的德育是一個持續(xù)時間段內展開的多種教學活動，在活動中滲透了德育，尊重了德育的特點，是符合學生實際情況設計的系列活動。

所以，始終要將德育的有效性作為德育活動設計、展開的觀念指導。只有將德育的特點和學生實際情況相結合，才能設計出更為有效的德育活動，也能夠幫助學生通過活動提升綜合能力。

二、在日常里充實更新德育形式

對于傳統的德育內容應該吸收精華，并且在現代社會結合學生的實際德育內容進行充實，除保持學生堅定的思想政治素質之外，教師還應該養(yǎng)成學生符合時代發(fā)展的心理素質，此外還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強他們的民主意識。在高中德育過程中，教師應該重視將實際生活作為德育的主要陣線，讓學生通過日常生活領悟和感受，從而提升德育的實效性。

比如每年學校都會提倡向雷鋒同志學習，爭做好人好事。傳統的教育方式就是在雷鋒日當天在國旗下講話，倡導學生向雷鋒同志學習，而每個班級則是出一期關于向雷鋒同志學習的板報。作為高中生，和中小學生相比能夠做得事情更多。口號宣傳類的教育已經不適合高中生，所以可以帶領學生進社區(qū)，配合社區(qū)的社工一起做一日小雷鋒，探訪社區(qū)內的孤寡老人。幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，陪著老人聊聊天，這樣既能夠滿足社區(qū)內孤寡老人的需求，又能夠讓學生在實際生活中從自己力所能及的事情出發(fā)去感受做好事的成就感，從而深化他們對于優(yōu)秀品質的理解，達到德育的目的。

過去德育更多常見于課堂上，學生從小開始接受各種各樣的口號類品德教育，這并不適用于高中生。通過實際生活中的生活體驗，能夠讓學生從實際中獲得感悟，做比說更直接，也更有德育的實效性。

三、在德育上合理運用三方網絡

對于高中生的德育不應該只是學校和教師的責任，還應是家庭和社會的責任，所以應該形成以社會、學校、家庭三方網絡，讓德育不局限于校園，形成大的德育區(qū)域。對于學生的德育，教師可以和社區(qū)的德育聯合在一起，加上家長的配合，涵蓋了高中生生活的范圍，讓學生感受生活中處處有德育，德育網絡化能夠提升德育的實效性。

比如在高中校園中開展生活小達人的道德實踐活動，將德育工作細化，具體到每一月、每一周甚至是每一日。教師可以做一個積分卡，分為校園、家庭和社會三個部分，每個月學生的生活習慣養(yǎng)成設置具體的目標，比如三月份要求學生在家庭部分，學會做一道菜，而校園部分則是堅持每天半小時的課外閱讀等;制定激勵政策，添設小獎品，每天完成后教師和家長就給一個標記，按月進行獎懲，憑借一定的標記數量兌換獎品，在激勵機制和家校監(jiān)督雙重作用下督促學生良好習慣的養(yǎng)成，從而提升學生的綜合素質，實現德育的實效性。

要想實現德育的有效性，光靠教師教育的力量是不足的，一定要聯系家長和社會的監(jiān)督、引導力量，通過打造三方網絡讓學生生活在大的德育環(huán)境下，更好地起到德育作用。

總之，德育的實效性直接影響學生的思想道德水平，影響素質教育的推進。所以，各個高中都應該重視德育工作，并且大膽創(chuàng)新德育工作。開展一系列的教學互動滲透德育，提升德育的實效性。讓高中生受到良好的思想品德教育，全面提升人格品質。

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編輯 李沂蓉