讓家國情懷在學(xué)生心中生根發(fā)芽

趙麗娟

摘 要：“根與心相牽，心與脈相連，懷抱家國的愛戀，點燃民族的信念。國與家相守，家與我相戀，挺立擔(dān)當(dāng)?shù)碾p肩，家國情懷永遠(yuǎn)在我心間?！薄凹覈閼选背懥诵聲r代的主旋律，它是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求。它是對自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼。主要探討新課改背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);傳統(tǒng)文化;家國情懷教育

一、弘揚傳統(tǒng)文化，樹立家國情懷

家國情懷是幾千年來扎根在中華民族內(nèi)心深處的精神支柱，它早已熔鑄在傳統(tǒng)文化的基因和民族的靈魂里，有悠遠(yuǎn)的歷史感和民族性。古人講“修身、齊家、治國、平天下”，現(xiàn)在我們講社會主義核心價值觀，這些都是家國情懷的不同時代的表現(xiàn)。所以，我們在培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”時，就要把傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園、引進(jìn)課堂，使學(xué)生了解中華民族博大精深的優(yōu)秀文化，探尋中華民族一脈相承的精神追求。

二、解讀歷史名人，感悟家國情懷

“家國情懷”是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的靈魂，它以促進(jìn)國家強盛、民族自強和人類社會進(jìn)步為使命。所以，作為一名歷史教師，應(yīng)該具有兼濟天下，心系蒼生的人生抱負(fù)，擔(dān)負(fù)起“家國情懷”教育的大任。在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解讀歷史人物的名句，感悟其高尚的人生境界。如：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情懷。文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。譚嗣同《獄中題壁》中的“望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！”抒發(fā)了作者大義凜然，誓死如歸的雄心壯志。林覺民的《與妻書》，情真意切，字字泣血，充滿凜然正氣，為國捐軀的激情，令人感奮。雖然已時隔百年，但文章的魅力依然，作者那種“以天下人為念”、舍生取義的革命者的氣度風(fēng)范，必將流芳百世，名垂千古。直到今天，哪一個中華兒女不希望祖國強大，不憧憬生活美滿？家國情懷就這樣代代流淌，綿延不止，凝聚成巋然不動的民族精神，升華為中國追夢的不竭動力。

三、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的家國情懷

“家是最小國，國是千萬家?！彪S著《戰(zhàn)狼Ⅱ》《紅海行動》《厲害了，我的國》等影片的推出和爆紅，我們改變枯燥乏味的說教式的家國情懷教育模式，借助多媒體技術(shù)，播放這些影片。鏡頭通過寫實的手法，再現(xiàn)了祖國的強大，揚我國威。《戰(zhàn)狼Ⅱ》最后一句話讓人刻骨銘心：中華人民共和國公民：當(dāng)你在海外遭遇危險，不要放棄！請記住，你身后有一個強大的祖國！《紅海行動》中的：我們并不是生活在一個和平的時代，只是慶幸生活在一個和平的國家。位卑未敢忘憂國，沒有國哪有家？《厲害了，我的國》既有大量恢弘壯觀的航拍鏡頭展現(xiàn)“大家”風(fēng)范：港珠澳大橋、“復(fù)興號”動車組、上海港、“藍(lán)鯨2號”海上鉆井平臺、“蛟龍?zhí)枴陛d人深潛器……讓人們心中激起無盡的民族自信心和自豪感;又有不少平凡動人的“小家”故事深深觸動人心，扣人心弦。日新月異的發(fā)展縮影印證著中國不斷前行的腳印。中國夢，觸手可及！學(xué)生懷著激動的心情看完影片，無不熱淚盈眶，這些影片讓學(xué)生感受到了祖國輝煌成就帶來的強烈震撼，為祖國的騰飛而感到驕傲。

四、從歷史文化遺址中感受歷史，培養(yǎng)家國情懷

“讀萬卷書，行萬里路”是我國史學(xué)研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的有效手段。我利用暑假給學(xué)生布置了一個任務(wù)：參觀長春偽滿皇宮并寫一篇感想。其中一位同學(xué)寫道：“走在昏暗、狹小的各個房間，感受到一種壓抑，久久不能散去。它真實地反映了末代皇帝的垂死掙扎，更見證了日本帝國主義侵略東北，實行殖民統(tǒng)治的血腥與殘暴。前事不忘，后事之師。通過對實地實物的參觀，我對這段歷史有了更深刻的了解，并與真實的歷史對話，增強了愛國主義情懷，認(rèn)識到落后就要挨打，樹立自信、自強的信念，努力學(xué)習(xí)，將來為國家的強盛貢獻(xiàn)力量。”事實證明愛國主義教育不能空喊口號，學(xué)生要從課堂走向廣闊的社會，從接觸歷史文化遺跡中感悟歷史，從感悟歷史中升騰起民族自豪感，進(jìn)而形成愛國主義情感，這比單純的課堂教學(xué)效果要好得多。

五、挖掘歷史教材，關(guān)注國家民族的發(fā)展

新課改背景下的高中歷史課程越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，尤其是家國情懷的培養(yǎng)。作為一名歷史教師在挖掘教材的同時還應(yīng)該時刻關(guān)注時事政治，適當(dāng)滲透中國現(xiàn)在的發(fā)展成就，把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，喚醒學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。新課改背景下我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為中國的世界人和走向世界的中國人。

在今天民族復(fù)興的偉大征途中，需要我們培養(yǎng)中學(xué)生的家國情懷，關(guān)注現(xiàn)實問題，把促進(jìn)國家強盛、民族自強和人類社會的進(jìn)步作為使命，這也是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。讓歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)成為中學(xué)生精神成長的沃土，讓家國情懷成為學(xué)生奮發(fā)向上、奮斗不息的精神源泉。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振娜.歷史課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[J].課程教育研究，2019（9）.

[2]趙志強.新時代背景下高中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[N].山東教育報，2018-05-30.

編輯 劉曉宇