高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

李超

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常重要。在高中生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師需要深思的問(wèn)題。在高中生物教學(xué)中，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中生物;創(chuàng)新能力;策略

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的重要標(biāo)志。高中生物課程具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，它和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，是一門(mén)貼近實(shí)際生活的自然探究學(xué)科。在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是新課改下學(xué)生自我發(fā)展的必然要求。教師要在教學(xué)中合理利用生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握生物知識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力可以起到積極的作用。生物學(xué)科是自然學(xué)科中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。高中生物教師要明確生物課程的性質(zhì)，結(jié)合實(shí)際，挖掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在生物教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（一）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要師生共同努力。首先，教師必須徹底拋棄傳統(tǒng)的“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)理念，要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是生物教學(xué)中的引導(dǎo)者和參與者。其次，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)、自主探究自己找到問(wèn)題的答案。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要耐心地解答，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程掃清障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的生物知識(shí)教學(xué)氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到積極作用。想要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師在生物教學(xué)過(guò)程中，要以平等的姿態(tài)與學(xué)生多溝通多交流，給予學(xué)生思考發(fā)言的自由空間。還要提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力，用幽默風(fēng)趣的方式進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛。生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面密切相關(guān)，教師在課堂教學(xué)中要利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)，讓復(fù)雜的生物知識(shí)生活化，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

二、重視學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

知識(shí)是能力的載體，創(chuàng)新能力形成于學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要高中生物任課老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（一）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效安排學(xué)習(xí)時(shí)間

教育家夸美紐斯說(shuō)：“時(shí)間應(yīng)分配的精密，使每年、每月、每天和每小時(shí)都有它的特殊任務(wù)?！币囵B(yǎng)學(xué)生成為綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就得從全面發(fā)展的角度指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排自己的時(shí)間，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、長(zhǎng)處跟短處，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式并合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)、休息、鍛煉、娛樂(lè)等各種活動(dòng)之間的比例分配關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供體力和心理素質(zhì)上的保障。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生物授課教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為課程目標(biāo)加以落實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、觀(guān)察分析、積極解決遇到的困難等各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)著名的思想家、唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”[1]一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能帶領(lǐng)學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)中，快速領(lǐng)悟課堂知識(shí)，構(gòu)建并熟練掌握生物知識(shí)框架，從而發(fā)現(xiàn)其中關(guān)聯(lián)，將已有知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用于生活中，使學(xué)生不知不覺(jué)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)掘他們的創(chuàng)新能力。

（三）突出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位

生物學(xué)科屬于一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的科目，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。“科學(xué)探究”是高中生物教學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，教育目標(biāo)要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀(guān)察、提問(wèn)、探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施以及結(jié)果的交流與和討論。高中生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、邏輯思維能力與創(chuàng)新能力有著很好的促進(jìn)作用，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還要指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的生物實(shí)驗(yàn)跟復(fù)雜的探究活動(dòng)中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。

如“觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前可用活體染色劑和0.02%亞甲基藍(lán)培養(yǎng)洋蔥根，實(shí)驗(yàn)步驟可省略“染色”這一過(guò)程，這樣縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間并且效果更佳。在“觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，可以省去口腔上皮細(xì)胞用0.9%生理鹽水處理這一步驟。這都是通過(guò)實(shí)踐得到的創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是高中生物教學(xué)的課程目標(biāo)。在高中生物教學(xué)中，教師要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高每個(gè)高中生的生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李炫林.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)改革策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：63.

編輯 王彥清