如何激發(fā)學(xué)生初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

尚鳳蘭

摘 要：初中化學(xué)是初中階段的重點(diǎn)課程，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知世界的能力。小學(xué)階段，學(xué)生并沒有接觸過化學(xué)這一學(xué)科，因此初中階段是學(xué)生認(rèn)知化學(xué)的初級階段，如何在這一階段培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將會直接影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績。就如何激發(fā)學(xué)生初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);興趣;學(xué)習(xí);實驗

化學(xué)這一學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性，在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多有趣的實驗，通過學(xué)習(xí)化學(xué)原理，學(xué)生能夠認(rèn)識到在生活中感受到的某些問題，因此化學(xué)學(xué)科可以較為容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于化學(xué)知識難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很難做到深刻理解，如何將化學(xué)原理與化學(xué)實驗相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是化學(xué)老師首要解決的問題。

一、引入多媒體，精心備課

多媒體的使用對學(xué)生了解化學(xué)原理提供了更加完善的條件。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)教師能夠充分活躍課堂氛圍。隨著新課改的逐漸深入，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課中的應(yīng)用不斷增多，教師可以在教學(xué)過程中以實驗記錄的方式為學(xué)生播放實驗過程，既節(jié)省實驗時間，還可以充分展示出化學(xué)實驗的整個過程。多媒體視頻能夠?qū)嶒炦^程中化學(xué)物的反應(yīng)，從性狀、顏色等多個方面展示給學(xué)生，便于學(xué)生掌握化學(xué)原理，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生快速掌握化學(xué)過程。將傳統(tǒng)教學(xué)中晦澀難懂的化學(xué)原理轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膶嶒炓曨l，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師在使用多媒體的前提下，加強(qiáng)備課準(zhǔn)備，老師以自身巧妙的構(gòu)思對整個化學(xué)課程進(jìn)行全方位的設(shè)計，提前準(zhǔn)備好在哪個環(huán)節(jié)帶動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，只有一個完善的課前教學(xué)方案才能夠確保教學(xué)過程的圓滿結(jié)束，在課程開始之前，教師可以制作微課小視頻，或者制作簡單的化學(xué)模型，還可以制作簡易的化學(xué)實驗，為構(gòu)建生動的課程提前布置，為化學(xué)課堂的生動性奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合生活實際，引入化學(xué)原理

興趣是最好的老師，化學(xué)源于生活。結(jié)合生活實際，引用化學(xué)原理是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一措施。在講解初中化學(xué)知識的過程中往往會遇到許多復(fù)雜的原理，使學(xué)生無法快速理解。因此教師可以將抽象的原理具體化，在生活中引入化學(xué)原理，以化學(xué)原理解釋生活中的事情。比如教師在講解化學(xué)鍵與原子之間關(guān)系時，就可以用生活中的球、棍進(jìn)行比喻，將抽象的符號轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的模型，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時老師還可以在化學(xué)課程中引導(dǎo)學(xué)生動手，在演示實驗的時候引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，在搜集模型的時候引導(dǎo)學(xué)生主動完成，既增加課堂的生動性，又帶動學(xué)生的參與性，從而在學(xué)習(xí)與動手的過程中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，所有的理論知識都是通過無數(shù)次的實驗所得出的結(jié)論。因為實驗具有較強(qiáng)的動手操作性，很適合初中學(xué)生，教師利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特征，引進(jìn)實驗教學(xué)，利用變幻莫測的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，并給學(xué)生自主實驗的發(fā)展空間，理論結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)溶解度的過程中，教師可以讓學(xué)生自己制作不同的汽水，通過分析不同的溶解度品嘗不同口味的汽水。這樣貼近生活實際的化學(xué)小實驗，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在延伸中學(xué)習(xí)化學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

三、引進(jìn)情景教學(xué)模式，提高教師自身水平

情景教學(xué)模式也是化學(xué)課程中常用的模式之一?；瘜W(xué)是學(xué)生步入初中階段接觸的一門新的課程，學(xué)生很難快速掌握化學(xué)知識和原理，因此教師在上課過程中必須先結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用簡單易懂的詞匯為學(xué)生授課，在學(xué)生無法掌握化學(xué)專業(yè)術(shù)語之前，盡量激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)事半功倍的效果。比如教師可以采用情景教學(xué)的模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中扮演某個角色，設(shè)置一個特定的情景模式，在情景教學(xué)中學(xué)習(xí)化學(xué)原理。其次，由于初中生還具有一定的依賴性，無法獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)生的引路人，自身的教學(xué)水平將會潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。雖然化學(xué)理論較為枯燥，但是教師可以憑借自身能力為學(xué)生營造并不枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過程中，教師引用生動的課前活動、結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，能夠快速地激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，一名教學(xué)水平高、自身魅力強(qiáng)的教師將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，所以在加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，提高化學(xué)生動性，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時教師更應(yīng)該注意自身水平的提高，用自身的人格魅力吸引學(xué)生，促進(jìn)他們對化學(xué)課程的喜愛。比如在授課過程中，教師以幽默的語言、生動的課堂展示、貼近生活的化學(xué)原理進(jìn)行初步引導(dǎo)，提高學(xué)生注意力，由淺入深，不斷引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

綜上所述，化學(xué)作為重點(diǎn)的初中課程之一，其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，教師如何在學(xué)生未接觸過化學(xué)學(xué)習(xí)之前激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心是影響學(xué)生初中化學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，教師只有結(jié)合生活實際，利用化學(xué)實驗，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大延伸范圍，添加課外教學(xué)，為學(xué)生營造生動的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)習(xí)興趣才能從根本上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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編輯 王彥清