創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)自主性課堂的方法與實(shí)踐意義闡釋

張衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，美術(shù)是基礎(chǔ)的藝術(shù)學(xué)科，其具有比較鮮明的實(shí)踐性和創(chuàng)造性特點(diǎn)，也為學(xué)生的自主性發(fā)展提供了很好的平臺。尤其是在新課程改革的背景下，教育領(lǐng)域愈發(fā)注重學(xué)生的自主意識，構(gòu)建一個(gè)自主性課堂已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師的重要教學(xué)任務(wù)?；诖?，主要分析小學(xué)美術(shù)自主性課堂的構(gòu)建方法，并探討其實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);自主性;課程改革;教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生一般都比較活躍，自主意識正在漸漸發(fā)展，只是他們的自律性比較差，在認(rèn)知能力方面也比較薄弱，對學(xué)習(xí)也缺乏很明確的目的，這些都不利于學(xué)生自主性發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要積極為學(xué)生構(gòu)建自主性課堂，以增強(qiáng)學(xué)生的自主性意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)自主性課堂的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主觀察

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的觀察能力是其必須要具備的基礎(chǔ)能力，要求美術(shù)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生自主提高自身的觀察能力。在這個(gè)觀察的過程中，學(xué)生能夠有所頓悟，有所思考，甚至學(xué)會尋找其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有利于學(xué)生在良好的觀察能力輔助下，畫出更理想的美術(shù)作品。

比如在“各種族朋友”的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察各種族的人的服裝、外貌特征等方面的特點(diǎn)，然后建立起相應(yīng)的文件夾。通過不同文件夾之中內(nèi)容的互相對比，可以讓學(xué)生在自主觀察的過程中，鮮明地了解到每個(gè)種族的人都存在不同的特征。學(xué)生的觀察能力應(yīng)該突顯出自主性，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的自主性發(fā)展。比如教師可讓學(xué)生自主選擇哪個(gè)種族的人來進(jìn)行觀察，調(diào)動其觀察興趣，有利于學(xué)生走進(jìn)課堂交流與討論的環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)具有互動性的自主性課堂[1]。

（二）開展小組探究教學(xué)

小組探究教學(xué)法可以讓學(xué)生通過彼此合作的力量，共同達(dá)到小組的探究目的。比如在“色彩的明度漸變”這一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解色彩的調(diào)配知識，并掌握明度漸變的繪畫技巧。在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生通過小組的形式，充分利用新學(xué)的繪畫技巧，創(chuàng)作各自的作品。小組在內(nèi)部要對色彩的明度漸變進(jìn)行分析，找出小組最優(yōu)秀的作品，然后與其他小組進(jìn)行對比，最終要評出色彩最漂亮的作品、最具有個(gè)性的作品等。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮良好的自主性、探究性、合作性，充分調(diào)動了自己的創(chuàng)作積極性，也參與到組內(nèi)的交流中去，有利于提高美術(shù)教學(xué)的效率。

（三）開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動作用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其中的知識，可以構(gòu)建一個(gè)高效的自主性課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主性意識，培養(yǎng)其良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。比如在“水墨花鳥”一課的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)：使用作畫工具，畫出在天空中飛翔的小鳥。在這一任務(wù)驅(qū)動下，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會分析水墨畫中鳥兒的繪畫技巧。比如在水墨畫中，哪些地方需要加上濃墨，起到渲染的作用;哪些地方需要用淡墨;哪些地方要表現(xiàn)出一定的深淺變化。學(xué)生在分析的過程中，可知鳥兒的外部輪廓能夠采用濃墨進(jìn)行勾勒，而鳥兒的尖嘴則可使用淡墨來進(jìn)行描繪，即要用濃墨細(xì)線來進(jìn)行勾畫。對于鳥兒的羽毛部分，在描繪時(shí)，要注重水墨的深淺變化。

在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性可以得到很好的發(fā)揮，而且突顯了應(yīng)用性、實(shí)踐性和探究性等方面的特點(diǎn)，可以有效地提高教學(xué)效率，構(gòu)建自主性課堂，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)自主性課堂的實(shí)踐意義

在構(gòu)建自主性的美術(shù)課堂時(shí)，教師可以采用多種方法來達(dá)到目的。而在實(shí)際實(shí)踐過程中，這一自主性美術(shù)課堂的構(gòu)建取得了較好的效果，其實(shí)踐意義可以體現(xiàn)在：

首先，創(chuàng)設(shè)美術(shù)自主性課堂，可以營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。這一學(xué)習(xí)氛圍對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義，對提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也具有不可忽視的作用[3]。尤其是教師在這一教學(xué)過程中，也會發(fā)揮其教學(xué)工作積極性，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。

其次，創(chuàng)設(shè)美術(shù)自主性課堂，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前不少小學(xué)美術(shù)課堂存在低效化問題，在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣。而如今在自主性課堂中，這一問題會被消除。而學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動下，可以發(fā)揮主動性，提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

最后，創(chuàng)設(shè)美術(shù)自主性課堂，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，這顯然能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總而言之，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的自主性意識比較薄弱，學(xué)習(xí)能力也并不高。而培養(yǎng)學(xué)生的自主性意識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這已經(jīng)成為新時(shí)期教師關(guān)注的重點(diǎn)。在這樣的情況下，采取高效的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)自主性的美術(shù)課堂，則是小學(xué)美術(shù)教師的重要教學(xué)任務(wù)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要做好構(gòu)建自主性課堂的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用研究[J].課程教育研究，2018（41）：203-204.

[2]宋剛.重視學(xué)生主體地位激活小學(xué)美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：174.

[3]陸玉佩.自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2018（6）：118.

編輯 杜元元