小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練探析

劉興華

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們的素質(zhì)也在不斷提升，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，因此在新課改的背景下需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式。語文教學(xué)亦是如此，同樣需要老師不斷地改革創(chuàng)新，為語文教學(xué)注入新的血液。語文教學(xué)中的寫作訓(xùn)練通過仿寫的模式可以幫助學(xué)生把寫作能力整體提升上去，利用新型的教學(xué)模式把學(xué)生的寫作能力提升上去非常重要。主要談?wù)撔W(xué)語文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的重要意義，并且提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠?qū)πW(xué)語文老師在教學(xué)過程中有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;仿寫訓(xùn)練

我們都知道，小學(xué)作文在語文教學(xué)過程中是非常重要的組成部分，而在進(jìn)行作業(yè)教學(xué)的時(shí)候，寫作能力的提升是老師非常頭疼的一件事。如果在進(jìn)行寫作訓(xùn)練中利用仿寫的教學(xué)模式，能夠有效把學(xué)生的寫作能力以及寫作技巧培養(yǎng)出來，通過這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在寫作訓(xùn)練中更好實(shí)踐。實(shí)踐可以使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么自然而然會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的重要意義

（一）符合素質(zhì)教育的教學(xué)要求

很多年之前我們就開始提倡素質(zhì)教育，在當(dāng)下我們所說的素質(zhì)教育主要就是能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合提升和全面發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生而言，素質(zhì)教育并不只是學(xué)習(xí)書本上有限的知識(shí)，更是要把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力和素養(yǎng)，從而為他們終身學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改的背景下，我們一直在提倡創(chuàng)新性思維，其實(shí)進(jìn)行作文仿寫訓(xùn)練就是一種很好的創(chuàng)新的教學(xué)模式，這樣的模式不但與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)非常符合，更是一種提升學(xué)生綜合素質(zhì)和文字表達(dá)能力的手段。

（二）有效提升學(xué)生的作文寫作水平

在語文考試的時(shí)候?qū)懽髡紦?jù)了一定的分?jǐn)?shù)，這需要所有學(xué)生引起一定的重視。而在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只要一想到寫作就會(huì)產(chǎn)生一定的畏難情緒和心理障礙，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是非常不利的。而仿寫訓(xùn)練的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生緩解這種心理狀態(tài)，幫助他們把寫作興趣提升上去，在仿寫訓(xùn)練過程中可以使學(xué)生獲得寫作的靈感和要點(diǎn)，促使學(xué)生的寫作水平以及能力得到一定程度上的提升，同時(shí)還能夠把學(xué)生的文字表達(dá)能力提升上去。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練策略

（一）激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)習(xí)語文亦是如此，學(xué)生能不能在這個(gè)時(shí)期完成能力與思維上的蛻變，與他們的興趣是息息相關(guān)的。興趣在學(xué)習(xí)中是最好的老師，更是動(dòng)力的源泉，因此老師在教學(xué)的過程中要善于利用這樣的動(dòng)力，讓學(xué)生可以主動(dòng)積極地參與進(jìn)仿寫訓(xùn)練之中，自然可以強(qiáng)化學(xué)生的能力。我們?nèi)祟惖谋灸鼙旧砭褪悄７?，比如說我們?cè)诰W(wǎng)上看到一些好玩的流行語，就會(huì)不經(jīng)意間去模仿。因此老師如果想要把學(xué)生的注意力吸引到仿寫訓(xùn)練之中，那么就需要在教學(xué)的過程中把學(xué)生感興趣的新鮮要素融合進(jìn)去，從而把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。還有學(xué)生在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的時(shí)候可以把他們自己喜歡的動(dòng)畫或者游戲內(nèi)容添加進(jìn)去，抑或者把仿寫設(shè)計(jì)成游戲，這樣的訓(xùn)練模式，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)積極去想象。比如可以組織學(xué)生進(jìn)行仿寫接力賽，每一列或者是每一組為一隊(duì)，隊(duì)伍之中的每個(gè)成員都要進(jìn)行一個(gè)特定的仿寫題目，隨后把寫好的答題紙快速地傳給另一個(gè)人，哪個(gè)小組仿寫的句式用詞錯(cuò)誤最少并且最快完成的，那么就代表哪個(gè)小組獲勝，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生更容易接受。

（二）科學(xué)、合理地選擇仿寫的范文

在進(jìn)行范文選擇的時(shí)候，最好是以教材中的為主，還可以選擇一些課外的經(jīng)典讀本，或者是學(xué)生與老師的一些優(yōu)秀作品進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如說在進(jìn)行《秋天》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)完之后，可以把冬天、夏天、春天作為主題進(jìn)行仿寫練習(xí)，然后再對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另外，選擇范文的時(shí)候一定要有針對(duì)性，還有在選擇范文的時(shí)候不能太單一，對(duì)于一個(gè)相同的主題，最好是可以為學(xué)生提供出不同寫作手法的范文，讓學(xué)生可以多借鑒與參考，從而找到最適合自己興趣和特點(diǎn)的范文進(jìn)行練習(xí)。

（三）循序漸進(jìn)的仿寫訓(xùn)練法

在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的時(shí)候，老師一定要使用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，由于低年級(jí)的學(xué)生不太了解作文，因此，老師可以讓他們?nèi)シ聦懞?jiǎn)單的詞語，像綠油油或者是沉甸甸，再或者是一些正反義詞，熱鬧與安靜，熱與冷，讓學(xué)生來模仿，當(dāng)他們積攢了足夠的詞匯量之后，可以進(jìn)行仿寫一些簡(jiǎn)單的語句，隨后讓他們仿寫一些小段落，這個(gè)時(shí)候就可以給他們出一些小題目，比如說我喜歡的動(dòng)畫片，或者是我的爸爸，讓學(xué)生們進(jìn)行二百字左右的小段落的仿寫。這樣的訓(xùn)練模式主要是為了幫助他們打好以后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，當(dāng)他們升入高年級(jí)的時(shí)候就需要進(jìn)行較長(zhǎng)的作文訓(xùn)練了。積累大量的詞匯，還有仿寫段落與句子訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生以后的寫作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地銜接中高年級(jí)的寫作訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

本文對(duì)小學(xué)語文作文仿寫訓(xùn)練的具體實(shí)施進(jìn)行了深入了解與探索，主要是為了可以把仿寫訓(xùn)練的實(shí)施教學(xué)效果與效率提升上來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任小喬.小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練研究[J].新課程（上旬刊），2018（2）.

[2]劉志勝.探討小學(xué)語文作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練策略[J].速讀旬刊，2016，21（2）：88-89.

編輯 李沂蓉