合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋擁軍

摘 要：在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域發(fā)展過程當(dāng)中，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，越來越多的新型教學(xué)模式逐漸被引入進(jìn)來，其中合作學(xué)習(xí)的模式就受到很多老師的喜愛。因為合作學(xué)習(xí)的模式不僅可以減輕老師的工作壓力，還可以很好地注重到學(xué)生的個性差異，有利于促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。所以就主要結(jié)合初中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)，對合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一系列的研究與分析，為合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的滲透打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

在初中的教育階段，對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力變大了，數(shù)學(xué)相關(guān)知識的難易程度也加大了一些。所以為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及水平，老師就要積極將合作學(xué)習(xí)的模式引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所謂的合作學(xué)習(xí)其實并不僅僅包括班級上那種劃分小組，學(xué)生與學(xué)生之間的合作，同樣也包括師生之間的合作，當(dāng)然還有家長與老師的合作等等形式。并且也只有這樣才可以為學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。下面我們就主要從生生合作、師生合作以及家校合作等三個不同的方面入手，對合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、促進(jìn)生生合作，提高解決問題能力

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的相關(guān)知識都比較抽象，需要學(xué)生有一定的邏輯思維能力，這就在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加上有一部分老師在實際的教學(xué)過程中，依然采用保持老舊的教學(xué)觀念，進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，更使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。所以作為初中數(shù)學(xué)的任課老師，為了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在課堂中的滲透，就需要積極組織學(xué)生之間相互進(jìn)行合作，共同去研究與討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。這樣的教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

例如：在進(jìn)行人教版的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生可以有更高的學(xué)習(xí)興趣，老師就要積極組織生生合作。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的有關(guān)于《勾股定理》的內(nèi)容的時候，老師就可以結(jié)合平常學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)出班級學(xué)生中對于勾股定理掌握不牢固的部分，然后再針對這個部分出一些練習(xí)題，讓學(xué)生之間組成小組進(jìn)行討論與合作，讓他們在互相幫助下，進(jìn)一步找到解決問題的辦法，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，也有利于構(gòu)建高效的課堂。

二、加強(qiáng)師生合作，活躍課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，有一部分老師依然還是保持著他們的權(quán)威地位，掌握著他們在課堂中的絕對發(fā)言權(quán)，而忽略了自己與學(xué)生之間的溝通與交流，導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，這種關(guān)系狀態(tài)是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。所以為了順應(yīng)生本理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師就要積極在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動，加強(qiáng)師生之間的合作。這樣不僅打破了以前傳統(tǒng)課堂的局限性，也有利于活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造一個和諧的課堂氛圍，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。

例如：在進(jìn)行人教版的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，老師就要加強(qiáng)師生之間的合作。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的《軸對稱》的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以先組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在初步了解的情況下進(jìn)行課堂教學(xué)的開展。如果在教學(xué)過程中，學(xué)生對于講解的內(nèi)容有疑問，老師就要積極融入學(xué)生當(dāng)中，詢問他的疑問是什么，然后在了解的基礎(chǔ)上，老師一起與學(xué)生討論出一個適合的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個比較舒適的教學(xué)環(huán)境。并且這種師生共同交流，相互合作的模式，可以拉近師生關(guān)系，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

三、保證家校合作，調(diào)動學(xué)生積極性

在孩子成長的過程中，離不開家庭教育，也離不開學(xué)校教育，所以為了促進(jìn)孩子更好地發(fā)展，家校合作是一種必然的發(fā)展趨勢。所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加愿意投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，老師就要注重平日里與家長的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生可以在家長以及老師的監(jiān)管與幫助下，更加積極地去學(xué)習(xí)。并且這種溫暖的教學(xué)環(huán)境也有利于促進(jìn)學(xué)生的成長，促進(jìn)他們的健康發(fā)展，也有利于合作學(xué)習(xí)的開展。

例如：在進(jìn)行人教版的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，老師就可以保證家校的合作。比如，在平常的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中，老師就可以與家長取得聯(lián)系，在家長們都同意的情況下，讓家長可以當(dāng)學(xué)生自習(xí)課上的老師，讓學(xué)生在自己家長的監(jiān)管下，可以更加有學(xué)習(xí)動力，更加聚精會神，提高他們的學(xué)習(xí)效率。這樣一種家校合作模式，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)在課堂的應(yīng)用與滲透。

綜上所述，在現(xiàn)在新課改的背景下，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，就要積極運用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊