淺談“四個(gè)自信”在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李軍付

摘 要：“四個(gè)自信”即：中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。它不僅是我國特色社會(huì)主義思想中的重要板塊，同時(shí)還是中國共產(chǎn)黨黨建文化中的主要內(nèi)容之一。作為高中生學(xué)習(xí)黨建文化以及思想政治知識(shí)的重要陣地，高中思想政治課程在“四個(gè)自信”滲透上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，廣大高中的思想政治教師應(yīng)對此予以充分重視，積極采取有效的措施將“四個(gè)自信”與高中思想政治課程結(jié)合在一起。主要對“四個(gè)自信”在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺析，希望能給廣大高中思想政治教師的后續(xù)教學(xué)帶來一些啟示與思考。

關(guān)鍵詞：“四個(gè)自信”;高中思想政治;應(yīng)用

“四個(gè)自信”是習(xí)近平主席在中國共產(chǎn)黨成立九十五周年的慶祝大會(huì)上提出的。這一思想的主要內(nèi)容是中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。作為宣傳黨建文化、對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道，高中思想政治課程的質(zhì)量，將直接決定學(xué)生對“四個(gè)自信”的理解以及學(xué)生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展。那么，單就“四個(gè)自信”思想的滲透來講，廣大高中思想政治教師該如何開展教學(xué)活動(dòng)呢？下文將重點(diǎn)對此進(jìn)行分析。

一、“四個(gè)自信”在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用之道路自信

所謂道路自信，就是黨和人民對我國未來命運(yùn)以及未來發(fā)展方向的自信。其中，“道路”自然指的是中國特色社會(huì)主義道路。在實(shí)際的高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，唯有堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，才能在不久的將來實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，而且這一點(diǎn)是經(jīng)由我國近代歷史反復(fù)證明過的客觀真理，同時(shí)也是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本性保證。在人教版高中思想政治課本上，有很多內(nèi)容可以和培養(yǎng)學(xué)生的道路自信結(jié)合在一起，如，在教學(xué)《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》這一課時(shí)，教師可通過近些年，我國城市以及農(nóng)村居民收入的柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)近些年我國經(jīng)濟(jì)的變化;或者通過具體的圖片、視頻等資源為學(xué)生展示近幾年我國農(nóng)村、城市的現(xiàn)代化建設(shè)狀況，以引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)我國近些年的進(jìn)步等等。學(xué)生通過這些案例，必然能感受到堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路的重要意義，從而能有效地樹立起道路自信。

二、“四個(gè)自信”在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用之理論自信

理論自信主要是指黨和人民應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)定地相信我國特色社會(huì)主義理論體系的真理性與科學(xué)性。而黨和人民要堅(jiān)持理論自信，就必須要堅(jiān)定充分地相信中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律、中國特色社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律以及人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，還要堅(jiān)定地相信，我們中華民族一定會(huì)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興、人民一定會(huì)過上更加美好幸福的生活。

以“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征”這一節(jié)的教學(xué)為例，在教學(xué)這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可通過為學(xué)生講解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)主義的內(nèi)涵進(jìn)行剖析;通過為學(xué)生介紹“西氣東輸”“西電東送”這兩項(xiàng)重要舉措，引導(dǎo)學(xué)生感受我國的發(fā)展形勢……在上述內(nèi)容的作用下，學(xué)生能更好地對社會(huì)主義的內(nèi)涵、如何建設(shè)社會(huì)主義、我國未來要實(shí)現(xiàn)怎樣的發(fā)展等問題進(jìn)行思考，這對學(xué)生更為深入地理解我國的特色社會(huì)主義理論體系是非常有益的，繼而能漸次引導(dǎo)學(xué)生樹立起理論自信。

三、“四個(gè)自信”在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用之制度自信

制度自信，顧名思義，就是黨和人民要對我國的制度優(yōu)勢自信，要充分相信中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，并且要充分相信中國特色社會(huì)主義制度能夠切實(shí)保障人民群眾的人身財(cái)產(chǎn)權(quán)利與自由平等權(quán)利，與此同時(shí)，還能推動(dòng)我國的發(fā)展與進(jìn)步、維護(hù)整個(gè)國家的穩(wěn)定。從培養(yǎng)學(xué)生制度自信的角度來看，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、按勞分配制度等，均是典型的案例。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生感受我國各項(xiàng)制度的優(yōu)越，借此使制度自信在真正意義上扎根于學(xué)生心中。

四、“四個(gè)自信”在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用之文化自信

文化自信是指黨和人民要充分相信我國特色社會(huì)主義文化的先進(jìn)性，并且能對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生歷史自豪感，在此基礎(chǔ)上，還要能充分認(rèn)識(shí)和認(rèn)同我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要想對學(xué)生的文化自信進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)充分地利用好高中思想政治必修3這一冊書，因?yàn)樵搩詴粌H對世界的優(yōu)秀文化進(jìn)行了敘述，與此同時(shí)，還重點(diǎn)突出了我國的傳統(tǒng)文化以及中國特色社會(huì)主義文化。學(xué)生通過這本書，可以較為深入地領(lǐng)略我國文化的風(fēng)采，切實(shí)體驗(yàn)我國文化的先進(jìn)性與優(yōu)越性。需要注意的是，在對這本書進(jìn)行講解時(shí)，教師切莫照本宣科，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，以便能更為充分地發(fā)揮出該書的教育價(jià)值。

總而言之，“四個(gè)自信”是幫助學(xué)生深入理解黨建文化的重要思想，因此，廣大高中思想政治教師必須要對“四個(gè)自信”的滲透與應(yīng)用予以高度重視。本文對此提出了四條策略，希望它們可以起到拋磚引玉之用，幫助廣大高中思想政治教師創(chuàng)設(shè)出更為妥善、有效的教學(xué)策略。

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編輯 郭小琴