新時代背景下高中政治課教學策略探究

孟婉君

摘 要：新課程標準對高中政治教學提出了新的要求，基于這種背景下，當前的高中政治課需要做出相應的調(diào)整和改變。針對新時代背景下高中政治教學的應對措施進行探析，希望對大家有所啟示。

關鍵詞：新時代;高中政治;教學策略

如果想要在新時代背景下對教學進行全面的改革，教師首先要摒棄以往教學模式中的不利因素，改變落后的教學觀念。教師需要注意自己身份、角色的轉換，成為課堂中的引導者，在課堂中努力和學生建立伙伴關系，平等地參與知識的探究，一起和同學分享情感認知，及時了解學生的想法，在這種環(huán)境下促進學生政治課程的學習。

一、當前高中政治課堂教學存在的問題

（一）教學觀念轉變不到位

新課改中明確強調(diào)了以學生為中心的理念，但是在當前的一些政治教學中，并沒有很好地詮釋這一理念，仍舊采用傳統(tǒng)的教法，沒有把學生放在主體地位。因此當前的很多政治課堂教學效率仍舊很低，學生對政治的學習仍舊提不起興趣。

（二）教學方法有待提升

我們的課堂一方面要教會學生基礎的學科知識和基本的學科技能，另一方面教師要注意對學生思想和能力的培養(yǎng)，包括學生的學習習慣、學習的態(tài)度和思想品質(zhì)等，尤其是對于政治課，它能夠起到很好的思想教育的作用。但是當前很多教師在教學方法上仍舊恪守陳規(guī)，只是讓學生記住一些政治理論，而忽視了學生探究式的學習，沒能站在學生的立場，找準適合他們學習的方式。

（三）教學評價體系不夠完善

教學評價對教學工作起到了很好的監(jiān)督作用。伴隨著新時代的發(fā)展，評價的功能則應該從原先的選拔人才逐漸傾向于激勵的作用。評價應該為學生的成長和發(fā)展的過程而服務，只有這樣，才能起到評價的真正效果。通過評價關注學生在學習中的情感和價值觀的形成，從而實現(xiàn)“知識與技能”和“情感和價值觀”的綜合發(fā)展。

（四）教學資源還有待開發(fā)

根據(jù)調(diào)查顯示，很多學校的政治教師的教學資源一般都是教材、教師教學參考書和新課標要求，但這些是遠遠不夠的，這樣的教學無法提起學生對政治課的興趣。因此教師要充分利用多媒體不斷開發(fā)教學資源，使政治課精彩、有趣。

二、新時代背景下高中政治課教學策略

（一）將政治課堂與學生生活密切相連

在高中政治課堂中，教師首先應將學生的學習和生活聯(lián)系起來，這樣才能將學到的知識靈活地應用到生活中，在鞏固了學生基礎知識的同時，又培養(yǎng)了學生的能力。

比如，在學習《多彩的消費》這一課時，我們先要給學生講授消費的類型、結構和消費的心理等學科知識，然后就可以選擇一個大家比較喜歡的商品展開討論。學生對這個商品很熟悉，因此就會調(diào)動大家議論的熱情。除此以外，會引發(fā)學生一些其他的思考，比如有的學生會認為我們中國也可以創(chuàng)建自己的快消品牌，有的學生認為我們要適度消費快消品，不能盲目跟風。教師可以根據(jù)學生的回答進行適當?shù)狞c評。

（二）教學模式向多樣化發(fā)展，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，在興趣的驅(qū)動下會讓學生擁有更大的動力。在新時代背景下，教師需要不斷地改變教學模式，讓學生能夠體驗到學習的樂趣。

比如，在學習《生活與哲學》這一課時，教師就可以采用多媒體教學模式，讓學生自主思考，通過學生自主查閱提高他們學習的興趣。這樣通過真實體驗和理論知識的結合，不僅讓學生體驗到了政治學習的樂趣，同時還能夠更好地理解學科知識。

（三）尊重學生，提高課堂效率

學生作為課堂的主體，所以在教學過程中，老師要遵循學生的發(fā)展規(guī)律，進行合理的教學策略實施，只有這樣，才能實現(xiàn)高中政治課堂的高效性，提高教學的質(zhì)量。比如，我們在學習《文化的多樣性》這節(jié)課時，教師可以采用向?qū)W生展示視頻的方式，在課堂中更加直觀地為學生展示全球文化的特點，那么學生因為受到視覺和聽覺的雙重體驗，就會更好地感受世界文化的魅力，也會對這些文化產(chǎn)生興趣。

（四）注重學生能力的培養(yǎng)

隨著新課改的提出，當前的教學重點不僅僅是學科知識的學習，它同樣包括學生學習能力的培養(yǎng)。因此，教師要尊重學生的主體地位。那么在課堂中可以組織學生進行調(diào)研活動，分組進行，在組織中，學生擁有了協(xié)調(diào)組織的能力和團隊合作的能力。在教學中，教師一定要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，通過多種合理的手段培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，努力為社會打造高水平人才。

在新時代背景下，教師要轉變教學理念和教學思路。利用新的科技手段打造不同以往的教學課堂。在課堂中尊重學生的主體地位，找尋學生的學習規(guī)律，帶領學生在學習知識的過程中更好地走進生活，培養(yǎng)他們的實踐能力。

參考文獻：

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[2]夏學濤.新課標背景下高中政治教學存在的問題及對策分析[J].課程教育研究，2014（35）.

編輯 馮志強