初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考分析

姜艷麗

摘 要：一輪又一輪的新課程改革，賦予課堂教學(xué)全新的面貌，帶動廣大一線的教育者，更加積極地探究新策略、新形式，研究新的教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，最大化地發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，讓課堂真正成為學(xué)生展示才智的場所。作為初中音樂教師結(jié)合新課標的發(fā)展和演變，積極地探索和思考節(jié)奏訓(xùn)練的有效策略，通過靈活多變的節(jié)奏訓(xùn)練方法、各種各樣的節(jié)奏訓(xùn)練策略以及多元化的節(jié)奏訓(xùn)練評價機制，讓學(xué)生更加全面地感受和體驗到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;探索與思考

許多的一線教師由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和束縛，其教學(xué)模式和策略比較滯后，課堂教學(xué)形式過于陳舊，學(xué)生對此沒有什么學(xué)習(xí)的熱情，課堂缺乏活力。隨著課堂教學(xué)改革的深入進行和實施，原來初中音樂教學(xué)中的一些做法，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對音樂知識的需求，單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練，不能緊跟教育教學(xué)發(fā)展的趨勢、創(chuàng)新教學(xué)模式，運用先進的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與音樂節(jié)奏訓(xùn)練，是當(dāng)前新課標得以全面落實的重要表現(xiàn)。在實際的初中音樂教學(xué)中，教師要認識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，深刻地發(fā)掘節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行系統(tǒng)化的節(jié)奏訓(xùn)練，以提高學(xué)生音樂鑒賞能力和審美素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文立足初中音樂教學(xué)實際，就如何開展和實施節(jié)奏訓(xùn)練，進行如下探索和思考：

一、運用靈活多變的節(jié)奏訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生探究節(jié)奏的興趣

課堂教學(xué)的靈活性、獨特性對于學(xué)生而言，是最具吸引力，是最能成功地調(diào)動起學(xué)生的參與熱情的。所以初中音樂教師在進行節(jié)奏訓(xùn)練中，要把靈活有趣的教學(xué)方法，運用到課堂中，有效地緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，讓學(xué)生深深地感受到音樂的美妙，讓課堂煥發(fā)出勃勃的生機、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生全面地掌握音樂節(jié)奏，領(lǐng)悟出其中的內(nèi)涵，促使課堂教學(xué)效率得到真正提高。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“中國人民解放軍進行曲”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放大閱兵視頻，讓學(xué)生切實體會《分列式進行曲》的獨特韻味，以此為基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)本節(jié)知識，就會帶著強烈的探究興趣，去發(fā)現(xiàn)、去研究，通過這樣靈活的方式，進行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生親身體驗音樂節(jié)奏，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、實施各種形式的節(jié)奏訓(xùn)練策略，促使學(xué)生音樂節(jié)奏感的形成

節(jié)奏對于音樂而言，就猶如數(shù)學(xué)公理，雖然枯燥乏味，但是卻是必不可少的重要組成部分。沒有節(jié)奏也就沒有成功的音樂課堂，單一、無味的節(jié)奏，給音樂課堂帶來的都是負面效應(yīng)，因為節(jié)奏是音樂課堂教學(xué)的靈魂和根本之所在，而多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練策略，能讓學(xué)生敞開心扉，更加主動地接受音樂知識，自然而然地形成音樂的節(jié)奏感，掌握音樂的脈絡(luò)，以全面提高學(xué)生的審美情趣和意識。比如在讓學(xué)生掌握和理解打擊樂器的節(jié)奏時，教師可以讓學(xué)生借助自己的身體，通過拍手、跺腳等身體律動來進行節(jié)奏訓(xùn)練，同時也可通過其他的方式，讓學(xué)生從中體會打擊樂器長短、強弱、快慢等方面的變化。多樣的教學(xué)策略，不僅能讓學(xué)生在肢體上，與音樂節(jié)奏達成共識，更能協(xié)調(diào)學(xué)生各方面的身體動作，從而開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地把握音樂節(jié)奏。

三、建立完善健全的節(jié)奏訓(xùn)練評價機制，提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練效率

日趨完善、健全的評價機制，對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，具有強大的推動作用。所以初中音樂教師在推進各種形式的節(jié)奏訓(xùn)練中，必須對學(xué)生的行為進行必要指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睿皶r地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度，讓所有學(xué)生都能參與到節(jié)奏訓(xùn)練中，以提高學(xué)生掌握音樂知識的能力和水平，順利地完成音樂課程的教學(xué)目標和任務(wù)，踐行素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。比如學(xué)生在學(xué)唱《走進西藏》這首歌曲時，教師要讓學(xué)生分析和體會其中的節(jié)奏，讓學(xué)生切實感受藏族音樂的特色，并在學(xué)生總結(jié)這首歌曲的節(jié)奏時，給予點評和鼓勵，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡聆聽、演唱藏族民歌，同時更愿意去探索藏族音樂的節(jié)奏，以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率和水平。

總而言之，初中音樂教師在進行節(jié)奏訓(xùn)練中，要做到耐心、細致、全面，積極地運用以上方式、策略和機制，以樂觀的態(tài)度，去面對學(xué)生在接受音樂知識的過程中，出現(xiàn)的厭煩情緒，創(chuàng)新性地實施新方法，充分體現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的實踐性特征，開拓學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的途徑，創(chuàng)設(shè)寬松自主的訓(xùn)練情境，營造愉悅快樂的訓(xùn)練氣氛，打破傳統(tǒng)的“一言堂”模式，讓學(xué)生開開心心地研究音樂節(jié)奏，感知音樂旋律，引領(lǐng)學(xué)生更加主動地參與到節(jié)奏訓(xùn)練中，以推動初中音樂教學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊亞楠.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué)，2016（12）：214-215.

[2]劉曉寧.新課改背景下初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考[J]北方文學(xué)（下旬），2017（8）：29-30.

[3]張雪梅.探究新課標下初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2018（10）：180-181.

編輯 劉瑞彬