淺議小學(xué)語文教學(xué)中的寫作教學(xué)

呂麗文

【摘要】語文的學(xué)習(xí)，重點要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，寫作是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作技能，通過夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)來提高學(xué)生的寫作能力。教師在語文寫作教學(xué)中要保持清晰的思路，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作教學(xué) 語文綜合素質(zhì)

在小學(xué)語文的教學(xué)中，寫作是難度最大的教學(xué)內(nèi)容，也是最讓學(xué)生和老師感到頭痛的內(nèi)容。要做好寫作教學(xué)，首先要幫助學(xué)生樹立對寫作的正確認(rèn)識，避免因為學(xué)生的錯誤認(rèn)識而產(chǎn)生過于強(qiáng)烈的畏懼心理，從而使得教學(xué)起效甚微。小學(xué)語文的寫作教學(xué)要有規(guī)律的按照科學(xué)計劃而開展，要加強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，開展有針對性的寫作訓(xùn)練，從學(xué)生所熟悉的生活化情境入手，提高學(xué)生在寫作中的積極性。面向小學(xué)生開展的寫作訓(xùn)練，要有效的開展，筆者結(jié)合經(jīng)驗，專門圍繞這一問題談?wù)勛约旱膸c看法。

一、重視并且加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)，作文教學(xué)的地位

寫作體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要把寫作教學(xué)放在重要的位置來抓，一切的基礎(chǔ)教學(xué)都可以圍繞學(xué)生寫作能力的提升來開展。小學(xué)語文教學(xué)大綱的教學(xué)目的規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！毙W(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著“培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生正確理解，中國的漢語言文字，積累他們的語言素養(yǎng)，讓學(xué)生通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，具備基本的聽說讀寫能力，并且在這一過程中熟練的運(yùn)用漢語言文字，更好的傳承中國傳統(tǒng)文化。

因此，教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)需要在教學(xué)中分清主次，將教學(xué)的重點和難點提取出來，從而有針對性的進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，而且寫作教學(xué)作為整個小學(xué)語文教學(xué)的核心，其能力地提升。也需要學(xué)生在語文綜合素質(zhì)基礎(chǔ)素質(zhì)方面首先具備較高的水平，所以，殊途同歸，如果把寫作教學(xué)作為核心，實際上，也是在提升了學(xué)生的語文聽說讀寫的能力基礎(chǔ)之上，才完備了學(xué)生的寫作能力。

二、在寫作教學(xué)中，給學(xué)生以積極的鼓勵，用寫作中的典型作品來給學(xué)生作好示范

小學(xué)生是學(xué)習(xí)寫作的最初階段，在這樣一個階段，教師的鼓勵非常重要，因為寫作不可能在一開始就寫得很好，就寫得非常精彩，學(xué)生們是在老師的鼓勵和引導(dǎo)之下，逐漸的掌握了寫作的精髓，從而在以后有更加優(yōu)秀的寫作表現(xiàn)。教師的積極鼓勵是非常關(guān)鍵的，學(xué)生在寫作中會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在為學(xué)生進(jìn)行反饋和點評的過程中，去讓學(xué)生認(rèn)識到問題存在于何處，并且給學(xué)生提出明確的修改意見。當(dāng)然在學(xué)生的習(xí)作中，也有可圈可點的值得表揚(yáng)之處，教師要不吝表揚(yáng)，而且在提出修改意見之前進(jìn)行表揚(yáng)。這樣的點評方式可以有效的提升學(xué)生的自信，讓他們能夠接納自己目前寫作水平較差的現(xiàn)狀，并且，將自己的主要精力集中到提升自己的寫作水平上。如果教師只是簡單的表揚(yáng)或批評，忽視某些寫作水平差的同學(xué)，那么對于這些學(xué)生來說，他們可能內(nèi)心當(dāng)中受挫，心理會非常嚴(yán)重，并且影響到他們后續(xù)的發(fā)展。所以，教師要特別注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的方式，為學(xué)生的發(fā)展帶去積極促進(jìn)，而不是消極阻礙。

三、提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生學(xué)會觀察，注重平時的素材積累

在學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中，如果缺乏素材的積累，學(xué)生提起筆來自然不知道要寫些什么，所以，素材的積累非常關(guān)鍵，在平時的生活中，其實有很多的素材學(xué)生卻沒有注意到，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去體會和觀察生活。人們經(jīng)常對于所熟悉的事物沒有特別的感受，然而也可能因為太過于熟悉，而忽視了事物本身的變化，尤其是一些新的變化，學(xué)生注意不到這些，自然在寫作的時候，也沒有任何的思路，就算是寫自己所熟悉的父親和母親，他們每天也在發(fā)生變化，在思想觀念、穿著打扮這方面，在教育理念方面都可能產(chǎn)生著變化，這些教師都會引導(dǎo)學(xué)生注意去觀察和收集。在觀察周圍的事物時，教師也要注意傳授學(xué)生正確的方法，觀察動物和植物要遵循一定的順序，在寫作的時候，也要講究一定的技巧，可以從講故事入手，從而引入對于動物或植物的詳細(xì)描寫。關(guān)于人物的寫作，要將重點放在人物的典型特征上，重點講解某一位人物的1到2個特點，這樣起到畫龍點睛的作用，使得人物非常生動的展現(xiàn)在紙上，而不必面面俱到。所以觀察生活的過程中，實際上也在揣摩著寫作的技巧，教師有意識的去引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生將自己在生活中的一些感悟和觀察成果與其他的同學(xué)進(jìn)行分享，形成一種積極觀察、熱心分享的寫作交流氛圍，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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