淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透

趙俊營(yíng)

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教育滲透可以有效的提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的民族自豪感，可以更好的弘揚(yáng)和傳承中國(guó)優(yōu)秀的文化。而小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科是傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，小學(xué)語(yǔ)文教師要特別注重學(xué)生文化修養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中非傳統(tǒng)文化建立興趣，并主動(dòng)的投入到弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的隊(duì)伍中去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 人文素質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要主動(dòng)的將傳統(tǒng)文化教育滲透到課堂教學(xué)中，使得小學(xué)生在中國(guó)文化的熏陶下健康茁壯成長(zhǎng)，使得學(xué)生不僅飽讀詩(shī)書，也能夠成為一名謙謙君子。站在時(shí)代的講臺(tái)，手執(zhí)語(yǔ)文教材的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這歷史使命：充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛文化長(zhǎng)河中暢游，使中華傳統(tǒng)文化得以弘揚(yáng)光大。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師要重視在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要意義

中國(guó)傳承了幾千年的文化，在漢字當(dāng)中做了詳實(shí)的記錄，而在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，我們通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，尤其通過一些古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可以很好的向?qū)W生滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想取其精華，去其糟粕，讓學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶之下，健康茁壯的成長(zhǎng)，成為一名對(duì)社會(huì)有價(jià)值有貢獻(xiàn)的人才。然而受到很多功利思想的影響，很多小學(xué)語(yǔ)文教師思想也變得功利化在教學(xué)中過于重視學(xué)生考試成績(jī)?nèi)绾翁嵘?，而忽視了?duì)學(xué)生綜合人文素質(zhì)的教育。所以，作為教育工作者，首先要端正思想，認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，建立起來進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)和具體的模式，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使得學(xué)生在教師用心的教育和引導(dǎo)之下，都能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。所以只有明確了重要意義，才能在教學(xué)中有目的的進(jìn)行教育和滲透，而這一點(diǎn)不僅需要老師加強(qiáng)自律，也需要管理部門加強(qiáng)監(jiān)督，使得教師能夠在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，能夠按照素質(zhì)教育的要求，按照國(guó)家相關(guān)文件的指示，做好中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的滲透工作。

二、借助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)美德的教育

學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育融入在課堂教學(xué)中，因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教材中，有很多的課文都與傳統(tǒng)美德有關(guān)系，尤其涉及到一些古代的人物故事，成語(yǔ)故事等。所以發(fā)揮好小學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的特色，將中國(guó)傳統(tǒng)美德教育，入人心，讓學(xué)生在思想上懂得什么是善惡美丑，懂得分辨是非。在小學(xué)語(yǔ)文教材中的學(xué)生們會(huì)接觸到大量的成語(yǔ)，而這成語(yǔ)背后一般都會(huì)有一個(gè)故事，所以不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的，知道成語(yǔ)是什么意思，而且要讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事包含的深刻內(nèi)涵，這樣他們才能真正領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)說的到底是什么，才能夠在現(xiàn)實(shí)生活中用自己所理解的故事當(dāng)中的美德觀念的約束自己的行為。例如，現(xiàn)在的很多學(xué)校，古詩(shī)詞也成了校本課程。這是非常有必要的，因?yàn)樵诠旁?shī)詞的熏陶之下，學(xué)生們的文化修養(yǎng)氣質(zhì)會(huì)提升。更為重要的是，小學(xué)生們可以接觸除了語(yǔ)文教材中更多的古詩(shī)詞作品，而教師在講解這些作品，以及要求學(xué)生背誦這些作品的過程中，學(xué)生都在接受著中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。所以，在中國(guó)傳統(tǒng)文化教育方面，美德教育不可忽視，而美的教育自然融合在所有的細(xì)節(jié)教育當(dāng)中，需要教師按照計(jì)劃有步驟的去完成這些工作。作為學(xué)校管理者，可以設(shè)立本校的古詩(shī)詞教學(xué)特色制度，形成每年的過級(jí)制度，讓小學(xué)生們每年學(xué)習(xí)一本古詩(shī)詞，背誦一本古詩(shī)詞，從而更好地掌握這些古詩(shī)詞。

三、積極開展語(yǔ)文綜合性的活動(dòng)，滲透中國(guó)傳統(tǒng)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)的形式可以是靈活多變的，而在聯(lián)合的教育教學(xué)形式中，學(xué)生和老師之間都有更多的交流和互動(dòng)，這樣可以更好的促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解，更深的認(rèn)識(shí)。綜合性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，可以讓教師更加自主的滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，如通過小組合作學(xué)習(xí)，教師可以通過觀察學(xué)生們?cè)谛〗M合作中的表現(xiàn)，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行一些思想方面的教育。例如，可以結(jié)合一些成語(yǔ)故事，如孔融讓梨等，來讓學(xué)生們明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的謙讓是多么重要。而且，學(xué)生在活動(dòng)中也能夠切身體會(huì)到，如果大家都互不相讓，互相指責(zé)，互相批評(píng)，那么在完成任務(wù)的時(shí)候就非常困難。所以，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們既明白了道理，同時(shí)又有親身的體會(huì)，更加確信了道理的正確性。因此，中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透工作，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，是非常合適的，小學(xué)語(yǔ)文本身就具備著傳統(tǒng)文化滲透教育的優(yōu)勢(shì)，教師不要忽略傳統(tǒng)文化教育的契機(jī)，要注重科學(xué)的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓學(xué)生們都能夠在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響之下明白更多為人修養(yǎng)的道理，提高自己在人生中的價(jià)值感。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以有效的滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生們更多的機(jī)會(huì)接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化的核心與精髓去約束自己的一言一行，教師要做好學(xué)生的榜樣工作，讓學(xué)生在教師榜樣行為的引領(lǐng)之下樹立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)自律，提高做人的標(biāo)準(zhǔn)，成為一名合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。