如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育

曹榕娟

摘 要：美術(shù)教育是德育的重要載體，在教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)過程中有效滲透德育，以助于幫助學(xué)生樹立健康的審美情趣，培養(yǎng)積極的創(chuàng)新意識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的人際關(guān)系，以此提高學(xué)生的生活質(zhì)量，讓他們擁有美好的未來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育;教學(xué)領(lǐng)域;教學(xué)過程

良好的道德品質(zhì)不僅影響著一個(gè)人的成長，更關(guān)系到一個(gè)民族乃至一個(gè)國家的進(jìn)步發(fā)展。《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》中明確指出美術(shù)學(xué)科的德育特點(diǎn)包括人文性、審美性、情感性和形象性。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，不單要發(fā)展學(xué)生的視覺感知力，更要以此陶冶學(xué)生的審美情操，進(jìn)而提高學(xué)生的生活品質(zhì)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)課程的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中滲透德育。

一、在“造型·表現(xiàn)”中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）指出“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察認(rèn)識(shí)基本造型元素，在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。而德育目標(biāo)則是注重對(duì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，以及在藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)人文情懷。

比如在國畫課教學(xué)中，通過對(duì)鉤、皴、點(diǎn)、染的筆墨技法的學(xué)習(xí)，理解中國畫“天人合一”的哲學(xué)思想和“以小觀大”“小中見大”的審美特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，繼而培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)和繼承中國畫藝術(shù)的責(zé)任心和使命感。

再如三年級(jí)下冊(cè)《感受音樂》一課中，在引導(dǎo)學(xué)生用線條和色彩表現(xiàn)音樂的同時(shí)，還要讓學(xué)生了解聾啞人的無聲世界，感受聾啞人無法聽到音樂的苦惱，并意識(shí)到可以運(yùn)用學(xué)到的繪畫技能幫助聾啞人感受音樂。這就是在藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)人文關(guān)懷。

二、在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”中培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力

《新課標(biāo)》中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意和工藝制作的基本技法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，增強(qiáng)改善環(huán)境與生活的愿望。而德育則直接要求學(xué)生將所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到美化生活中，進(jìn)而有效提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

比如五年級(jí)上冊(cè)《美麗的紋樣》一課中，在教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的同時(shí)，更要讓學(xué)生了解紋樣在生活中的廣泛應(yīng)用，比如服飾、家居上面的裝飾圖案，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象、場合設(shè)計(jì)出與周圍環(huán)境相適宜的紋樣，令生活更加絢麗多彩。三年級(jí)上冊(cè)《化平凡為神奇》一課中，掌握手工制作的基本方法的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同材料去美化裝飾生活。

三、在“綜合·探索”中培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造的能力

“綜合·探索”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合的教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體的研討和探索教學(xué)。這個(gè)領(lǐng)域的德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，并在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)審美的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。

比如三年級(jí)下冊(cè)《保護(hù)珍稀野生動(dòng)物》一課，學(xué)生在學(xué)習(xí)制作宣傳畫冊(cè)的過程中，通過對(duì)我國珍稀野生動(dòng)物生存現(xiàn)狀的了解，認(rèn)識(shí)到由于人類的肆意捕殺而使野生動(dòng)物遭受的各種傷害。激起學(xué)生對(duì)它們的憐憫之情，并意識(shí)到倡導(dǎo)保護(hù)珍稀野生動(dòng)物的迫切性，建立保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任心。了解宣傳畫冊(cè)對(duì)保護(hù)珍稀野生動(dòng)物所起到的宣傳作用，能讓更多人加入保護(hù)珍稀野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來，以能為保護(hù)珍稀野生動(dòng)物貢獻(xiàn)自己的一份力而感到驕傲和自豪，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極投身到公益事業(yè)的熱情。

四、在“欣賞·評(píng)述”中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品背后的創(chuàng)作背景以及作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。德育目標(biāo)則是了解每個(gè)時(shí)代的代表這一時(shí)代特色的美術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)一個(gè)時(shí)代美術(shù)作品藝術(shù)特點(diǎn)的整體把握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品及文化內(nèi)涵的分析與思考，建立起與社會(huì)主義核心價(jià)值相一致的審美情趣。

在美術(shù)課堂上，在學(xué)生的思維和動(dòng)手實(shí)踐的過程中也要時(shí)刻注意滲透德育，我們可以從以下幾個(gè)方面入手滲透德育：

一是在聽課學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考、大膽表達(dá)的行為習(xí)慣。傾聽是一種美德，只有認(rèn)真傾聽，才能對(duì)他人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，再進(jìn)行有效的思考，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)知。同時(shí)，在他人提出質(zhì)疑和建議的同時(shí)更要勇于發(fā)表自己的見解，對(duì)他人提出的質(zhì)疑和建議也要保持虛心接納的態(tài)度。由此可見，我們可以從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手滲透德育。

二是在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生配合他人，集思廣益的合作精神。一個(gè)人的能力往往是有限的，在面臨難題時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技巧，在小組合作中滲透德育。

三是在藝術(shù)創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生形成積極的價(jià)值取向，提高節(jié)儉和環(huán)保的意識(shí)。藝術(shù)創(chuàng)作是材料制作的過程，需要學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)具，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜學(xué)具，節(jié)約用料的習(xí)慣。我們可以在藝術(shù)創(chuàng)作中滲透德育。

四是在作品欣賞和評(píng)價(jià)過程中培養(yǎng)學(xué)生換位思考，誠懇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。由此可見，我們可以在作品的欣賞和評(píng)價(jià)中滲透德育。

編輯 段麗君