培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就精彩人生

高永安

摘 要：大教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好習(xí)慣。”這句話揭示了教育的真諦，也指明了教育的方向，所以在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極開展養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;養(yǎng)成教育;習(xí)慣

西方哲人普德曼曾經(jīng)說過，播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。教育改革家魏書生與此不謀而合，提出“養(yǎng)成教育”的思想：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。一直以來，我校將養(yǎng)成教育作為教育教學(xué)的主旋律，大力推行“七個(gè)一”和“八個(gè)習(xí)慣”的實(shí)施。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)、大膽實(shí)踐，將“七個(gè)一”和“八個(gè)習(xí)慣”有機(jī)地滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，確定了讀書活動(dòng)、做家務(wù)、寫日記、大踏步走、整理錯(cuò)題集和出考試題等重點(diǎn)項(xiàng)目，經(jīng)過多年的努力，這些習(xí)慣和做法已經(jīng)滲透到每位學(xué)生心中，并給學(xué)校發(fā)展帶來源源不斷的能量。

一、用教育教學(xué)濡染良好行為習(xí)慣

大教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好習(xí)慣?！边@句話揭示了教育的真諦，也指明了教育的方向，所以在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們要積極開展養(yǎng)成教育。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我校探尋出一些養(yǎng)成教育的有效方法。

（一）結(jié)合課堂教學(xué)開展養(yǎng)成教育

課前唱軍歌或背詩歌，振奮氣勢;課上教師少講，學(xué)生多思，課后預(yù)習(xí)、查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生自主能力;每天語文課前必有演講;每名學(xué)生必有日記，除語文教師外，班主任教師也要參與日記的批閱，語文教師主要從寫作角度指導(dǎo)，班主任要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)提供幫助，修正行為;每門學(xué)科必有錯(cuò)題集，每科教師必對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題集的整理和使用方法的指導(dǎo)，使得錯(cuò)題集真正地發(fā)揮作用;定期舉行日記、錯(cuò)題集展覽，評(píng)選出優(yōu)秀的日記、錯(cuò)題集，形成良性循環(huán);學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和錯(cuò)題集的高效利用，使學(xué)生在自出考題環(huán)節(jié)積極參與，習(xí)題檢測效果良好，教育教學(xué)也因此取得了喜人成績。

（二）以活動(dòng)促養(yǎng)成教育

每周三、周五校園廣播站中“德馨之音”欄目報(bào)道名人事例或表揚(yáng)本校學(xué)生的良好行為，為學(xué)生樹立榜樣;校刊、櫥窗、板報(bào)對(duì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行宣傳、滲透;除了學(xué)校的圖書閱覽室外，每班必須設(shè)立圖書角，圖書角里必須有名人傳記專欄，方便學(xué)生課間隨時(shí)閱讀;除此之外，在每個(gè)假期，我校都開展“家長與子女共讀一本書活動(dòng)”，旨在通過小手拉大手，讓孩子在養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣的同時(shí)，也帶動(dòng)家長閱讀，在家庭中形成閱讀氛圍，更為“全民閱讀”盡微薄之力。一位家長在讀書活動(dòng)表彰會(huì)發(fā)言中說道：“感謝學(xué)校的讀書活動(dòng)，讓我能夠放下手機(jī)重拾書本，讓我能夠從客廳走進(jìn)書房，讓我能夠找回童年并與女兒共享書香……”有了家長的陪伴與支持，孩子的其他習(xí)慣也得以有效養(yǎng)成。學(xué)生每天做一小點(diǎn)，日久天長，成長一大截，他們發(fā)現(xiàn)了自己的成長，享受著由量的積累到質(zhì)的飛躍的滿足感。

二、大課間操鍛造良好行為習(xí)慣

大課間操已成為我校的亮麗的風(fēng)景，并融入學(xué)校精神文化塑造中。上午的大課間活動(dòng)主要是一套國頒操、一套瑜伽校操和一套健美操校操，下午的大課間活動(dòng)主要是進(jìn)行3000米長跑。當(dāng)大課間鈴一響，全體師生就在走廊內(nèi)站好排，井然有序地來到操場，以班級(jí)為單位，全校學(xué)生形成一個(gè)大方隊(duì)。之后音樂響起，進(jìn)行一分鐘踏步，他們挺胸抬頭，所有學(xué)生的胳膊和腿就像分別綁在了幾根長長的棍子上，由這些棍子統(tǒng)一抬起、放下，擺臂和抬腿高度非常一致，整個(gè)隊(duì)伍渾然天成。之后是國操和兩套校操，全體學(xué)生如同一個(gè)人，動(dòng)作規(guī)范到位、整齊劃一;接著，學(xué)生按音樂指示變換隊(duì)形，最終所有班級(jí)有序地從紅色跑道帶隊(duì)回班，沒有輪到的班級(jí)，踏著音樂節(jié)奏、按蛇形隊(duì)列走步，他們的步伐揮灑自如，口號(hào)嘹亮震天。整個(gè)大課間操過程雖然只有音樂，沒有指揮，但所有動(dòng)作卻做得流暢整齊，氣勢恢宏。下午是3000米長跑風(fēng)雨無阻不間斷，酷暑嚴(yán)寒堅(jiān)持跑。操場上你絕不會(huì)聽到抱怨的嘆息聲，只會(huì)聽到堅(jiān)定整齊的腳步聲。日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生在體育鍛煉中不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且磨煉了意志，在半軍事化的訓(xùn)練中茁壯成長，頑強(qiáng)拼搏，成功展示了中華少年的風(fēng)采。

三、用校園文化熏陶良好行為習(xí)慣

環(huán)境是一位無形的老師，對(duì)學(xué)生的品行起著潛移默化的作用，我校一直致力打造富有詩情畫意的教育樂園。多年來，學(xué)校大力開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，使有形無形的校園文化自然流淌。古香古色的“學(xué)而亭”、樸素典雅的櫥窗，為學(xué)生樹立榜樣和信心，增加他們前進(jìn)的動(dòng)力;樓道內(nèi)的“文化校園”展示板、樓梯上方的教育警示語，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)有理想、有追求的人;走廊內(nèi)的經(jīng)典文學(xué)浮雕、教室內(nèi)的圖書角、課桌上的座右銘，讓學(xué)生沾染名師名家的思想和靈魂，厚重學(xué)生的文化底蘊(yùn)……我們做到了讓校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景都給人潛移默化的影響，做到了處處景點(diǎn)會(huì)說話，面面墻壁能育人。

步入校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是樓梯上、走廊內(nèi)還是食堂里，無論有多少學(xué)生，你只會(huì)聽到輕微的腳步聲;碧綠的草坪無一人隨意踩踏;溫馨的教室里充滿文化;學(xué)生課上積極合作探究并學(xué)有所獲;教師愛生如子嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)……這些都是四中人共同奮斗的成果，在未來的歲月里，我們繼續(xù)高舉民主科學(xué)的旗幟，在“養(yǎng)成教育”的道路上昂首闊步前進(jìn)，不斷邁上良性發(fā)展的新臺(tái)階！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張曉樂.框架理論視野下的道德敘事[J].全球教育展望，2005（4）.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的推薦[M].教育科學(xué)出版社，1984.

編輯 杜元元