現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

閆勇

大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)生物時(shí)態(tài)度認(rèn)真，而且喜歡生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué).但生物教師在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的頻率很低.因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，在今后的教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用. 本文以問卷調(diào)查的方式了解現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對(duì)應(yīng)用現(xiàn)狀中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象提出相應(yīng)的看法和建議.

一、調(diào)查過程與方法

1. 調(diào)查目的.

通過調(diào)查問卷的形式，真實(shí)地了解現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀.問卷共設(shè)20個(gè)問題，其中，1-4題主要針對(duì)高中生學(xué)習(xí)生物的態(tài)度以及他們對(duì)生物課堂教學(xué)的滿意程度;5-8題主要針對(duì)高中生是否喜歡教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué);9-11題主要針對(duì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)軟件的頻率;12-17題主要針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)的效果;18-20題主要針對(duì)高中生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)情況.

2.調(diào)查對(duì)象.

達(dá)拉特旗第一中學(xué)高中三個(gè)年級(jí)的3500名學(xué)生，其中男生1870人，女生1630人.

3.調(diào)查方法.

以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行.共發(fā)出問卷3500份，收回問卷3405份，回收率97.3%.其中有效問卷3357份，有效率為95.9%.

4.數(shù)據(jù)整理和分析.

根據(jù)學(xué)生對(duì)每個(gè)調(diào)查問題的選項(xiàng)計(jì)算百分比.

二、結(jié)果

通過對(duì)“學(xué)習(xí)生物的態(tài)度”以及“生物課堂滿意度”的調(diào)查得到的數(shù)據(jù)可知，85.7%的高中生對(duì)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但有62.1%的高中生對(duì)生物課堂教學(xué)不滿意，有91.4%的高中生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課不滿意，87.1%的高中生在學(xué)校關(guān)于生物學(xué)課程設(shè)置方面也不滿意.

通過對(duì)“是否喜歡多媒體輔助生物課堂教學(xué)”的調(diào)查得到的數(shù)據(jù)可知，65.7%的高中生認(rèn)為如果老師上課照本宣科，不用教具，就不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，83.6%的高中生喜歡老師運(yùn)用現(xiàn)代媒體或掛圖模式和現(xiàn)代媒體相結(jié)合的方式教學(xué)，76.4%的高中生喜歡老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或多媒體教學(xué)，90%的高中生表示喜歡老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué).

通過對(duì)“教師使用現(xiàn)代化教學(xué)軟件頻率”的調(diào)查得到的數(shù)據(jù)可知，96.2%的生物教師在課堂中偶爾用或從不用PPT課件講課，74.9%的生物教師偶爾用或從不用視頻資源演示難以實(shí)施的實(shí)驗(yàn)過程，71.4%的生物教師偶爾會(huì)或從不會(huì)利用錄像技術(shù)在課堂演示生物的生長(zhǎng)發(fā)育過程，20%以上的高中生不知道老師會(huì)不會(huì)使用實(shí)驗(yàn)視頻資源和錄像技術(shù).

通過對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)效果”的調(diào)查得到的數(shù)據(jù)可知，70%以上的高中生認(rèn)為多媒體輔助生物課堂教學(xué)能使形式靈活多樣、豐富多彩，同時(shí)也能提高學(xué)生參與課堂的興趣，還能幫助他們理解抽象的生物知識(shí).同樣，70%以上的高中生認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)生物的興趣，80%以上的高中生認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體，對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)是有幫助的.但有20%左右的高中生不知道運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)生物課堂和學(xué)習(xí)生物知識(shí)是否有幫助.

三、討論

1.高中生對(duì)生物課程的興趣.

根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的態(tài)度和生物課堂滿意度調(diào)查的結(jié)果可知大多數(shù)高中生對(duì)生物課程有濃厚的興趣.其原因在于：第一，高中生物教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與生物圈、人、動(dòng)物、植物和微生物等有關(guān)，而這些生物知識(shí)與生活的方方面面相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)生物知識(shí)可以更好地應(yīng)用于生活;第二，學(xué)習(xí)生物的過程中可以看到神秘的熱帶雨林、毛茸茸的墻蘚、盛開的鮮花、被獅子追逐的羚羊、游來(lái)游去的小魚、因環(huán)境污染而產(chǎn)生變異的只有三只腿的青蛙、顯微鏡下的大腸桿菌、有著不同尋常身世的克隆羊“多莉”、剛完成分裂的動(dòng)物細(xì)胞、尿的形成過程等畫面.

2.高中生物教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀.

根據(jù)“教師使用現(xiàn)代化教學(xué)軟件頻率”的調(diào)查結(jié)果可知，生物教師在課堂中幾乎不使用現(xiàn)代教育技術(shù).究其原因有三點(diǎn)：第一，學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)軟件匱乏，沒有適合的教學(xué)軟件;第二，生物教師使用現(xiàn)代化教學(xué)軟件的水平有限，不能很好地應(yīng)用于課

堂;第三，教育觀念陳舊，對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí)有偏差.受傳統(tǒng)升學(xué)觀念的影響，社會(huì)對(duì)生物學(xué)科不夠重視，生物被看成一門副科.因此，學(xué)校設(shè)置生物的課時(shí)數(shù)也相對(duì)較少，這就導(dǎo)致教師要在較短的課時(shí)數(shù)內(nèi)完成相對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，所以教師不得不采用“填鴨式”的教學(xué)模式，根本不考慮現(xiàn)代教育技術(shù)的使用.事實(shí)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施高中生物課堂教學(xué)具有諸多好處，也符合高中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn).首先，利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣;其次，合理利用多媒體技術(shù)，可以使抽象的知識(shí)具體化;第三，利用多媒體技術(shù)能快速呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，將幾天甚至幾十天的過程濃縮為幾分鐘，使高中課堂教學(xué)效率明顯提高.

四、看法和建議

1.學(xué)校方面.

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，如場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)等考慮多媒體技術(shù)設(shè)備的合理購(gòu)置與布局.合理使用學(xué)校的設(shè)備經(jīng)費(fèi)，選擇信息化、網(wǎng)絡(luò)化的硬件系統(tǒng)，提高設(shè)備的利用率，避免盲目照搬一些學(xué)校的模式，不切實(shí)際地購(gòu)買，從而導(dǎo)致超出經(jīng)濟(jì)承受力.多媒體技術(shù)設(shè)備的配置，還應(yīng)考慮“向前”、“向后”兩個(gè)兼容.“向后兼容”指的是更新原有設(shè)備，擴(kuò)展功能，使之與新硬件系統(tǒng)匹配、協(xié)同，發(fā)揮更大的效益.“向前兼容”指的是購(gòu)置新的硬件系統(tǒng)，須具有持續(xù)發(fā)展的眼光，考慮中長(zhǎng)期建設(shè)目標(biāo).

2.教師方面.

教師應(yīng)該注重提高自身水平.新技術(shù)必然會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的幫助，但前提必須是教師熟悉技術(shù)的特性.在教育現(xiàn)代化的環(huán)境下，不僅要求教師要對(duì)專業(yè)知識(shí)方面的基礎(chǔ)足夠扎實(shí)，還要有一定的教學(xué)軟件操作技能，能選取和制作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源.在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境下，教師不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的需求，以學(xué)生需求為教學(xué)起點(diǎn)繼而選擇教學(xué)方式、教學(xué)策略、設(shè)計(jì)資源.只有生物教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，專業(yè)修養(yǎng)不斷加強(qiáng)，課堂教學(xué)才能更好地進(jìn)行.

3.學(xué)生方面.

高中生作為新世紀(jì)的主人翁，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)有一定的了解和掌握.要有向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)、向?qū)I(yè)書籍學(xué)習(xí)的心，在知識(shí)實(shí)踐中善于總結(jié)、善于分析、善于思考、善于實(shí)踐;要對(duì)自己有信心，做任何事情都不失去自己的主見和信心，將雄心、信心、決心、恒心、愛心一起堅(jiān)持，遇到挫折不低頭，遇到成就不驕傲，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好知識(shí).