初中道德與法治課程活動教學(xué)的探析

崔紅

摘 要：初中道德與法治課程的活動教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的實際，提高學(xué)生的參與度，深化學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀。主要分析初中道德與法治課程活動教學(xué)的方法，期望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;活動教學(xué);方法

一、活動教學(xué)的含義

活動教學(xué)就是在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展需求而制訂的、以學(xué)生參與活動為主要內(nèi)容的教學(xué)模式。在活動教學(xué)中，教師通過有效的活動設(shè)計吸引學(xué)生的參與，使學(xué)生在活動中探究、思考，提升學(xué)生對知識的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、初中道德與法治課程活動教學(xué)中存在的問題

1.活動教學(xué)的資源局限于教材

活動教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生探索、研究的教學(xué)方法之一。道德與法治是一門將學(xué)生培養(yǎng)成“社會人”的課程。但多數(shù)教師受教材嚴(yán)重的影響，根據(jù)教材的要求開展活動。活動的主題和內(nèi)容都來源于教材，忽視了學(xué)生的興趣和需求，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性，活動教學(xué)的作用不明顯。

2.活動教學(xué)的空間局限于課堂

從活動教學(xué)的內(nèi)容看，無論是探究性學(xué)習(xí)還是社會實踐，活動教學(xué)應(yīng)注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，校內(nèi)和校外的結(jié)合，讓學(xué)生走出課堂，走出校門，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會。道德與法治雖然是一門小科目，課時也很少，除了正常的教學(xué)時間外，留給活動教學(xué)的時間寥寥無幾。另外考慮到學(xué)生的安全問題，活動教學(xué)的空間也多局限在課堂內(nèi)。初中學(xué)生正處于不易管理的時期，社會實踐活動也多局限在課堂內(nèi)。

3.活動教學(xué)的效果較差

活動教學(xué)的開展多集中在課堂教學(xué)中，導(dǎo)致活動教學(xué)的實施效果較差。一方面，活動形式化。為了適應(yīng)新課改的要求，多數(shù)教師都注重學(xué)生的主體性，在課堂上也開展了很多活動，但活動目標(biāo)不明確，形式化嚴(yán)重。例如，有的教師讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，活動進(jìn)行得也很熱烈，學(xué)生也都在討論誰演得好，而很少討論活動的意義。有的學(xué)生雖然能說出自己的感受，但領(lǐng)悟不夠深刻。同樣，受時間的限制，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，缺少對學(xué)生的引導(dǎo)、感悟，這樣就導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)也很難實現(xiàn)，學(xué)生也很難有真正的收獲。另一方面，學(xué)生參與度低。在活動教學(xué)中，多數(shù)教師會經(jīng)常指定部分學(xué)生進(jìn)行活動，多數(shù)學(xué)生很難參與其中，大部分學(xué)生都是在充當(dāng)觀眾。

三、初中道德與法治課程活動教學(xué)策略

1.堅持以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在活動教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，時刻圍繞學(xué)生開展活動。一方面，活動主題要以學(xué)生為主體。道德與法治的活動教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生自主探索教材，自主探究，設(shè)計活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題。例如，在學(xué)習(xí)“少年有夢”時，教師就可以讓學(xué)生暢談自己的夢想，并鼓勵學(xué)生為之奮斗。另一方面，提高活動的生成性。活動教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)主題。道德與法治教學(xué)活動的價值在于學(xué)生在活動過程中形成正確的道德觀念和價值觀，學(xué)會在活動中思考和提出問題，提高自身的綜合能力。

2.提高活動教學(xué)的開放性，充分開發(fā)利用課程資源

一方面，建立家校聯(lián)合的活動。道德與法治的活動教學(xué)應(yīng)具備開放性，面向?qū)W生，開放活動目標(biāo)和課程資源。還要注重學(xué)生在活動中的體驗和表現(xiàn)，開放對學(xué)生的評價。第一，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的道德認(rèn)知主要是通過學(xué)校教育體現(xiàn)的，教師的作用可想而知。教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動。例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)老師”時，教師就可以進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生提問，然后回答學(xué)生的問題，加強(qiáng)師生之間的溝通。第二，充分聯(lián)合家長和社會開展活動。家庭教育和社會教育也是對學(xué)生開展教育的主體?；顒咏虒W(xué)應(yīng)充分發(fā)揮家長的作用，讓家長參與到活動教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)“親情之愛”時，教師就可以邀請家長代表參與活動教學(xué)，讓家長談?wù)労⒆釉谒麄冃闹械牡匚灰约皩λ麄兊钠谂?，讓學(xué)生理解父母的用心良苦，更好地投入學(xué)習(xí)生活中。

另一方面，積極開發(fā)活動資源。第一，要提高活動資源的多元化。多元化的活動資源提高了活動教學(xué)的范圍和水平，影響了活動教學(xué)的效果，有利于學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的體驗，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?？梢試@課程內(nèi)容選擇活動主題，例如，在學(xué)習(xí)“綻放生命之花”時，教師就可以選取汶川大地震中的故事，讓學(xué)生討論，提高學(xué)生對生命的感悟。充分利用所選取的主題。在選擇主題后，教師應(yīng)根據(jù)主題和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和開展活動教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“尊重他人”時，在確定活動主題后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行一個“尊重他人”的小活動，說一些感謝的話語，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

3.注重生活實踐，課內(nèi)外相結(jié)合

一方面，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際?；顒咏虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際才能吸引學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)情感共鳴，活動教學(xué)才有的放矢。例如，在學(xué)習(xí)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”時，由于多數(shù)學(xué)生都使用網(wǎng)絡(luò)，教師就可以讓學(xué)生開展一個“合理利用網(wǎng)絡(luò)”的實踐活動，讓學(xué)生搜集學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并讓學(xué)生通過這些網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，多開展課外實踐活動?；顒咏虒W(xué)的空間不應(yīng)限于課堂，要走出校門，走進(jìn)社會。例如，在學(xué)習(xí)“法律保障生活”時，教師就可以邀請律師到學(xué)校開展法律講座，讓學(xué)生了解更多的法律，提高學(xué)生的守法、用法意識。

初中道德與法治與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活有緊密的聯(lián)系，關(guān)系到學(xué)生的未來成長。教師應(yīng)充分利用多樣化的教學(xué)資源開展活動教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識社會，形成良好的道德和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁紫俊.初中《道德與法治》和綜合實踐活動課程的整合研究[D].揚州大學(xué)，2018.

[2]安華鋒.活動教學(xué)在人教版初中道德與法治課程中的實踐初探[J].學(xué)周刊，2017（27）：29-30.

編輯 李燁艷