初中物理《光的反射》教學(xué)策略研究

李曉蕓

摘 ?要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)成為物理教學(xué)的根本目標(biāo)。目前，根據(jù)新課標(biāo)的要求，如何開展物理教學(xué)成為初中物理教師共同面臨的一大問題，這就需要初中物理教師結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，合理安排課程，運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。該文以“光的折射”為例，對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問題展開探究，力求幫助初中物理教師合理運(yùn)用教學(xué)方法，將科學(xué)的教學(xué)理念滲透到學(xué)生當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的物理探究技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理 ?光的折射 ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（a）-0117-02

該文通過(guò)探索和理解光的反射規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從課堂到社會(huì)的思考，把他們與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一塊，讓學(xué)生能夠充分了解到光反射是與我們的生活密不可分的，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究的技能，不斷提高他們的物理學(xué)習(xí)能力。

1 ?新課標(biāo)下的“光的反射”教學(xué)要求

1.1 教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題

在開展物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，讓他們意識(shí)到什么樣的問題才是真正具有價(jià)值的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的積極性，使得他們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的反射計(jì)，利用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷自身突破在教學(xué)過(guò)程中遇到的難題。同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生能夠?qū)ι磉吪c光的折射相關(guān)的事物展開觀察，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。教師要充分抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生試著展開實(shí)驗(yàn)探究，掌握相關(guān)知識(shí)，提升他們的自主創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使得他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中掌握物理學(xué)的相關(guān)規(guī)律。

1.2 開展應(yīng)用聯(lián)系，鞏固知識(shí)點(diǎn)

教師要進(jìn)一步開展應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)再鞏固一遍，加深他們的學(xué)習(xí)印象。在探究的過(guò)程中，教師要始終以培養(yǎng)學(xué)生的探究技能為主，同時(shí)培養(yǎng)他們的溝通交流與合作學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)改革下，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理教學(xué)中，培養(yǎng)他們的探究技能，努力達(dá)成物理課標(biāo)的目的。通過(guò)物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科研。讓學(xué)生具備一定的探索精神，提升他們實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。在課堂中，教師要以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生積極探索與自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2 ?“光的反射 ”教學(xué)策略

2.1 科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師必須在初中物理課上教授“光的反射”的知識(shí)，在開展教學(xué)活動(dòng)之前教師要先確定“光的反射”的相關(guān)教學(xué)導(dǎo)向。為了使得教學(xué)目標(biāo)滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中做到以下幾點(diǎn)。

（1）找出傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足之處。對(duì)“光的反射”教學(xué)內(nèi)容中的要點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)。（2）準(zhǔn)確分析學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。倘若學(xué)生對(duì)“光的反射”的知識(shí)有一定的掌握程度，那么教師就應(yīng)設(shè)定一個(gè)相對(duì)困難的教育目標(biāo)，使學(xué)生具備“光的反射”的基本知識(shí)點(diǎn)，使其可以了解到更多的知識(shí)。（3）在制定教學(xué)目標(biāo)后，教師應(yīng)運(yùn)用與學(xué)生知識(shí)水平相協(xié)調(diào)的教學(xué)方式。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及他們對(duì)“光的反射”知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而增強(qiáng)“光的反射”的教學(xué)效果。

2.2 在教學(xué)中教師應(yīng)高端備課

物理學(xué)的高端備課是指以物理課程和教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用“備課”的形式，符合物理學(xué)的基本邏輯關(guān)系。高端備課既符合學(xué)生的法律，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在課堂上驚喜模擬測(cè)試的課程設(shè)計(jì)，反映出“從物理知識(shí)轉(zhuǎn)移到物理方法教育到形成物理思維”的核心概念，其核心目標(biāo)是讓學(xué)生充分掌握到物理相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，使得教師的教學(xué)方法更具科學(xué)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。高端備課表明了科學(xué)研究中的一些關(guān)鍵要素：通過(guò)引入獨(dú)特的問題，達(dá)到提高科學(xué)教育效率的目的。物理學(xué)的高端準(zhǔn)備與基于信息處理理論過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)存在較大差異。高端準(zhǔn)備要求物理教學(xué)理論與物理教學(xué)實(shí)踐相協(xié)調(diào)，使得教學(xué)的時(shí)間與邏輯相結(jié)合。高端物理準(zhǔn)備課程以物理教學(xué)理論為導(dǎo)向，以物理教學(xué)邏輯為指導(dǎo)。探究真實(shí)可運(yùn)用的途徑是高端備課過(guò)程中的重點(diǎn)目標(biāo)。

在確立了“光的反射”課的教學(xué)本質(zhì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)后，有必要重點(diǎn)關(guān)注怎樣正確開展教學(xué)，這也是物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)邏輯性問題。物理思維是科學(xué)理解知識(shí)和方法在物理科學(xué)理論的創(chuàng)造和發(fā)展過(guò)程中的整合，這些理論在物理學(xué)理論中被廣泛使用。因此，教師要以教授實(shí)踐的方式添加物理思想。在引進(jìn)再教育設(shè)計(jì)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考使用“變色蛋”設(shè)置懸念。實(shí)驗(yàn)方法在物理教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主不僅反映了光學(xué)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，還反映了物理方法的教學(xué)目的。教師和學(xué)生共同研究了光反射定律，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)很好的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生使用自制的學(xué)習(xí)工具來(lái)探索光反射的規(guī)律，然后逐漸將其擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中。這不僅鞏固了學(xué)生對(duì)了光的反射知識(shí)點(diǎn)的掌握，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。

2.3 運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，選取教學(xué)行為

2.3.1 創(chuàng)建情境，代入主題

在課堂上的前幾分鐘，學(xué)生的注意力仍然留在課間休息上。創(chuàng)建一種吸引學(xué)生注意力的情境，讓學(xué)生更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中。光反射的定義直接在教科書中可以找到。學(xué)生對(duì)很多詞匯雖然耳熟能詳，但仍然不知道具體的原理。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造一種情景，并讓學(xué)生可以充分了解到光的反射，從而激發(fā)他們的探究興趣。

2.3.2 對(duì)光的反射規(guī)律展開探究

探究性實(shí)驗(yàn)的處理是初中物理教學(xué)的核心要點(diǎn)，要求學(xué)生能夠充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，積極掌握物理相關(guān)知識(shí)，理解科學(xué)探究的途徑，不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。通過(guò)科學(xué)探究，樹立學(xué)生科學(xué)的、實(shí)事求是的探究態(tài)度與創(chuàng)新精神，使得學(xué)生可以更清楚地理解光反射的規(guī)律。教師使用線光來(lái)演示光的反射，分別向?qū)W生介紹入射光、入射點(diǎn)和反射光，以及追蹤鏡子的位置、反射光和入射光觀察光路，讓學(xué)生觀察從數(shù)學(xué)和幾何學(xué)的角度可以找到什么。教師可以要求學(xué)生找到對(duì)稱軸，去掉紙張，讓學(xué)生折紙，老師繪制對(duì)稱軸，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。

例如，教師可以問學(xué)生：法線與鏡像之間的關(guān)系是什么？通過(guò)分析總結(jié)得出：法線是穿過(guò)鏡頭并垂直于鏡子的直線。由于它是一條輔助線，通常用虛線表示。通過(guò)引入入射角和反射角進(jìn)行分析：教師可以適當(dāng)引入幾個(gè)名詞，如注入點(diǎn)、入射光線和反射光線，使學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的幾何知識(shí)，協(xié)助他們掌握入射角度和反射角度的相關(guān)概念。為了能夠使學(xué)生的研究更具相關(guān)性，教師可以在調(diào)查前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2.3.3 重視學(xué)生主體性地位

為了使學(xué)生能夠更好地掌握“光的反射”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)注意學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位。與此同時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)充分尊重每一位學(xué)生，使得他們能夠在探究中充分了解到“光的反射”的相關(guān)知識(shí)。雖然初中生的學(xué)習(xí)能力比小學(xué)生更強(qiáng)，教師沒有必要在教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行過(guò)度的指導(dǎo)，但鑒于初中生受到年齡的限制，在自我探究的早期階段存在很多無(wú)法探索的問題，教師要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

例如，在課堂中，教師可以向?qū)W生提問以下問題，鞏固學(xué)生對(duì)“光的反射”知識(shí)的掌握程度：光在反射過(guò)程中是否會(huì)找到物體？遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？通過(guò)這些問題，使得學(xué)生可以尋求自我指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中開展”光的反射“內(nèi)容的教學(xué)，教師運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生更全面地掌握“光的反射“的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的探究技能。

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