“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信管專業(yè)課程改革研究

曲翠玉 劉驍

摘 ?要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信管專業(yè)畢業(yè)生迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。該文從新時代企業(yè)的用人需求出發(fā)，分析了信管專業(yè)目前人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面存在的問題，并提出課程改革的幾點建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” ?信管專業(yè) ?人才培養(yǎng) ?課程改革

中圖分類號：G712 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）05（b）-0116-02

通俗地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該從分析當(dāng)前人才培養(yǎng)存在的問題入手，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)方法等多方面進行改革，從而培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)需要的，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)多種能力的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型人才。

1 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的人才需求

20世紀末，信管專業(yè)培養(yǎng)的“懂經(jīng)濟、計算機和現(xiàn)代管理”的復(fù)合型人才廣受歡迎，使信管專業(yè)成了熱門專業(yè)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)的信息化基本完成，市場對信管專業(yè)畢業(yè)生的需求急劇下降，信管專業(yè)的畢業(yè)生逐漸失去了市場競爭力，信管專業(yè)對于每個領(lǐng)域都略通但不精的不足逐漸顯露出來。所以信管專業(yè)要適應(yīng)企業(yè)和社會的發(fā)展需求，重新界定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方案。

數(shù)據(jù)管理與分析是信管專業(yè)重新定位的必然選擇。

2 ?信管專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題分析

我們就以城市學(xué)院信管專業(yè)為例，總結(jié)當(dāng)前的專業(yè)建設(shè)中存在的問題。

（1）師資力量薄弱。

目前信管專業(yè)教師的學(xué)歷都比較高，但大部分畢業(yè)就來到學(xué)校工作，缺乏在企業(yè)中的工作經(jīng)驗，理論知識很充分，但實踐經(jīng)驗比較缺乏?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”、云計算和大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，要求教師也要不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，提高個人的素質(zhì)。

（2）課程體系不合理。

目前學(xué)院信管專業(yè)開設(shè)的課程類別比較多，既有計算機方面，又有管理方面的，但對于信息處理能力卻比較缺乏，使學(xué)生就業(yè)處于一個尷尬的境地。計算機編程技術(shù)不如計算機專業(yè)，管理方面的知識又落后于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生。

（3）教學(xué)模式過于單一。

雖然互聯(lián)網(wǎng)時代早已到來，也已經(jīng)采用多媒體作為教學(xué)工具，但在教學(xué)過程中，很多課程還是以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。

（4）實驗設(shè)施不齊備。

每個學(xué)校對于信管專業(yè)的側(cè)重點不同，有的設(shè)在經(jīng)管系，而有的設(shè)在計算機系，因此與此相關(guān)的配置或資源就會有所不同。由于資源缺乏，很多內(nèi)容只能通過圖片等方式進行觀摩，學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)缺乏。

3 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信管專業(yè)課程改革方案

傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法、手段已經(jīng)很難適應(yīng)實際需求，必須尋找一種真正符合時代特點和人才需求的培養(yǎng)模式。該文以應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)為例，從培養(yǎng)計劃的優(yōu)化、教學(xué)方法改革兩方面研究，旨在探索一套符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新的課程體系。

3.1 信管專業(yè)培養(yǎng)計劃的更新與優(yōu)化

信管專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)選修課程、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、素質(zhì)與創(chuàng)新教育六大類。

19培養(yǎng)計劃較之前的培養(yǎng)計劃，在專業(yè)選修課中增加了物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、決策理論與方法、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息檢索技術(shù)等與大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相關(guān)的課程，并把原來4個專業(yè)方向中的財務(wù)方向和金融方向合并為“財金信息系統(tǒng)方向”，并增加了“大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用方向”。20的培養(yǎng)計劃準(zhǔn)備在19培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上，進一步增加大數(shù)據(jù)分析與移動互聯(lián)網(wǎng)的成分，從而提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。具體安排如下。

公共基礎(chǔ)課程可以保持不變，專業(yè)基礎(chǔ)課程可以考慮增加R語言程序設(shè)計和大數(shù)據(jù)平臺基礎(chǔ)等課程。大數(shù)據(jù)的浪潮仍在繼續(xù)，在巨大的數(shù)據(jù)集中進行篩選的工具R語言自1997年以來，作為昂貴的統(tǒng)計軟件，如Matlab和SAS的免費替代品，它漸漸風(fēng)靡全球。使用R語言，只需要短短的幾行代碼，就可以在復(fù)雜的數(shù)據(jù)集中篩選，通過先進的建模函數(shù)處理數(shù)據(jù)，以及創(chuàng)建平整的圖形來代表數(shù)字。

專業(yè)方向課程如表1所示，把原來的專業(yè)方向中財務(wù)方向和金融方向合并為一個方向：財金信息系統(tǒng)方向，增加大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用方向。

專業(yè)選修課程中本來就存在了物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、決策理論與方法、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息檢索技術(shù)、移動商務(wù)等與大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，可以考慮再增加商業(yè)數(shù)據(jù)分析、NoSQL數(shù)據(jù)庫等課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣隨意選擇。

信管專業(yè)的專業(yè)實踐本來有5個：C語言編程實踐、C#與數(shù)據(jù)庫實踐、ERP沙盤模擬、企業(yè)門戶網(wǎng)站設(shè)計、WEB網(wǎng)站編程實踐，企業(yè)門戶網(wǎng)站設(shè)計和WEB網(wǎng)站編程實踐相似度比較高，可以保留一個，同時增加R語言編程實踐、數(shù)據(jù)分析實踐等數(shù)據(jù)的提取和分析相關(guān)的實踐。

3.2 教學(xué)方法更新

對于系統(tǒng)開發(fā)類課程，可以改變以往的教學(xué)模式，不再是局限于一門課程在一個學(xué)期上完，可以將一門課程的課時分散在不同學(xué)期，采用項目驅(qū)動式教學(xué)，結(jié)合旅游、金融、房產(chǎn)等行業(yè)背景進行實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，在實踐環(huán)節(jié)中由老師布置任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過PPT的方式和同學(xué)交流，變被動為主動。同時還應(yīng)該在課程結(jié)束的時候提交一個程序設(shè)計類的作業(yè)，強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，如在《C 語言程序設(shè)計》《Java程序設(shè)計》等課程中，以每學(xué)期完成課程設(shè)計小作業(yè)和跨學(xué)期開發(fā)類大作業(yè)的形式，讓學(xué)生選擇一個喜歡或熟悉的行業(yè)領(lǐng)域進行軟件的開發(fā)和數(shù)據(jù)的分析。

4 ?結(jié)語

應(yīng)用型信管專業(yè)人才的培養(yǎng)是當(dāng)今社會和企業(yè)所需，也是各個高校的培養(yǎng)目標(biāo)。該文以大連理工大學(xué)城市學(xué)院信管專業(yè)為例，就當(dāng)前發(fā)展中存在的問題、面臨的機遇與挑戰(zhàn)，針對城市學(xué)院具體的專業(yè)建設(shè)要求，提出了課程改革的策略。期望對其他高校的課程改革和專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒作用。

參考文獻

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