信息化教學法在高校英語專業(yè)課堂的應用

孫海燕

摘 ?要：經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展促使信息技術開始被廣泛地運用到人們日常的工作生活中，而高校學生逐漸成為了信息技術運用最為廣泛的群體之一，這不僅在很大程度上轉變了高校學生日常的生活學習方式，同時也給高校英語專業(yè)的課堂教學帶來了全新的挑戰(zhàn)。近年來，如何發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢來優(yōu)化英語專業(yè)課堂的構建已然成為高校英語教師工作的重要內容。該文將從信息化教學法在高校英語專業(yè)課堂中應用的必要性出發(fā)，結合高校英語專業(yè)課堂現(xiàn)存的主要問題，進而在此基礎上針對信息化教學法的應用提出相應的建議，以期能促進英語專業(yè)課堂教學質量的提升。

關鍵詞：信息化教學法 ?信息技術 ?高校英語 ?課堂教學

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）05（a）-0100-02

信息化教學法是一種有效的、能突出學生在課堂主體地位的教學方法，強調在教師的引導下學生通過對信息技術的合理有效運用來進行相關知識內容的學習，并促使學生自身的英語綜合應用能力得到充分的提升。通過信息化教學法的有效運用，能有效對學生的英語課堂學習興趣加以激發(fā)，促使學生英語學習的主體性將得到充分的提升，進而在此基礎上有效提高英語教學的質量?；诖?，我國高校的英語教師在教學中就必須要重視對信息化教學法的運用，確保能依據(jù)現(xiàn)階段英語教師的實際情況以及高校學生的英語學習特征采用合理有效的方式將其運用到課堂教學中。

1 ?信息化教學法在高校英語專業(yè)課堂教學中應用的必要性

時代科技的飛速發(fā)展在很大程度上為促進我國現(xiàn)代教育的改革提供了有力的保障，并促使我國高校學生教育培養(yǎng)的模式變得更加豐富。尤其是近年來信息化技術水平的發(fā)展，高校學生成為了信息技術運用最為廣泛的群體之一，傳統(tǒng)的教學方式已然不再適應學生的學習需求?；诖?，轉變傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式對高校的英語教師而言就顯得至關重要。將現(xiàn)代信息技術與英語傳統(tǒng)教學之間相融合是一種與時代發(fā)展趨勢以及教學需求相符合的教學方式，這在很大程度上強調了信息化教學法在高校英語專業(yè)課堂教學中的重要性。一方面，信息化教學法的運用能更好地活躍英語課堂的教學氛圍，確保在此基礎上有效地對學生的英語學習興趣加以激發(fā)，促使高校學生更為積極主動地參與到英語學習中，繼而促使英語教學的質量得到充分的提升;另一方面，信息化教學法的運用切實將先進的信息技術運用到了英語專業(yè)課堂教學中，利用信息技術，教師不僅能更為有效地實現(xiàn)對知識內容的傳遞，同時還能對知識內容進行拓展來對學生實施更為有效的培養(yǎng)，這在提高學生的英語能力水平方面也具有良好的作用。此外，信息化教學的運用還在很大程度上打破了時間與空間對英語教學的限制，使得教師在課余時間也能夠針對相關的知識內容進行充分的互動交流，這在提高教學的質量以及學生的能力水平方面也發(fā)揮著至關重要的作用。

2 ?高校英語專業(yè)課堂教學中信息化教學法運用面臨的主要問題

2.1 信息化教學法應用管理的缺失

從現(xiàn)實層面來看，學校各項教學管理工作的實施都在很大程度上受學校相關管理制度以及領導管理方式的影響，因此要想切實有效地將信息化教學法應用在英語專業(yè)課堂教學中，首先就必須要保證學校領導對信息化教學法的應用有充足的重視，以給予信息化教學法的應用充足的支持。就目前來看，盡管信息技術在我國得到了飛速發(fā)展，并且在學生群體中得到了廣泛的運用，但絕大多數(shù)高校的領導在日常的管理中仍更加重視學生的專業(yè)成績與能力，因此相關教學的實施人更多的是圍繞專業(yè)知識的傳授開展，這就在很大程度上對教學的改革造成了限制。而就現(xiàn)階段高校英語專業(yè)的課堂教學來看，學校領導顯然更加重視學生的四級與六級，而在很大程度上忽視了學生的英語實踐應用能力，這也在很大程度上造成了領導對信息化教學法的不重視，而影響了信息化教學法的實施。

2.2 教師傳統(tǒng)教學方式的應用

目前，信息化教學法之所以未能在高校的英語專業(yè)課堂中得到充分有效的運用，也在很大程度上是因為受到英語教師不重視的影響，即教師在英語課堂教學中仍更加重視傳統(tǒng)教學方式的應用。受學校管理以及自身教學思想觀念的影響，我國有絕大多數(shù)高校的英語教師在教學中仍更加重視對傳統(tǒng)教學方法的應用而忽視了信息技術在教學中的重要作用，這就在很大程度上對信息化教學法的應用造成了限制。且傳統(tǒng)教學方式的運用也使得英語專業(yè)課堂教學顯得更加枯燥，不僅在很大程度上限制了學生的英語學習興趣，同時對學生英語學習的積極性也有著很大的限制，導致英語教學的質量一直無法得到有效的提升，而學生的英語能力水平也受到了極大的限制。基于此，基于學生的實際情況以及英語教學的實際要求來對教學的方式進行轉變就顯得至關重要。

2.3 優(yōu)秀專業(yè)英語師資隊伍的缺失

教師自身對信息化教學法運用的認識以及自身所具備的信息化能力往往對教學的質量有著至關重要的影響?；诖?，要想切實有效地將信息化教學法運用在高校英語專業(yè)課堂教學中，也必須保證學校有充足專業(yè)且優(yōu)秀的師資。然而就目前來看，高校英語教師自身對信息化教學認識的不足以及信息化教學能力水平的缺失在很大程度上影響了信息化教學在高校英語專業(yè)課堂教學中的應用。主要表現(xiàn)為有大部分的教師在教學中只能對傳統(tǒng)的教學設備加以運用，而在信息化教學設備及軟件等方面的運用卻存在明顯的不足，且也有部分教師未能給信息化教學法的運用予以充足的重視，這就在很大程度上對信息化化教學法的運用造成了限制，而影響了教學與學生實際需求之間的適應性，導致教學的質量一直無法得到有效的提升，而給學生英語知識能力水平的提升造成了限制。

3 ?信息化教學法在高校英語專業(yè)課堂應用的策略

3.1 加強高校英語專業(yè)課堂教學信息化教學法的應用管理

就目前我國高校英語專業(yè)課堂教學中信息化教學法的應用來看，現(xiàn)階段針對其教學管理并沒有統(tǒng)一的管理制度與辦法，這就在很大程度上對信息化教學法在高校英語專業(yè)課堂教學中的應用造成了限制。基于此，要想切實將信息化教學法應用到高校英語專業(yè)的課堂教學中，首先就必須要針對教學的實施加強相應的管理工作，要求學校能切實轉變學生教育培養(yǎng)的思想觀念，給信息化教學法的應用予以充足的重視，并針對信息化教學法的教學應用制定相應的管理辦法，以為管理工作的實施提供有力的依據(jù)，進而為信息化教學法在學校英語專業(yè)課堂教學中的應用提供有力的保障，促進英語?？普n堂教學的質量得到充分的提升。在管理的基礎上提高學生的學習積極性也是信息化教學法教學實施中至關重要的內容。就我國絕大多數(shù)高校的英語教師來看，其在教學中都更加重視傳統(tǒng)教學方式的運用，這不僅在很大程度上限制了學生學習的興趣，同時還影響了學生學習的積極性，而使得教學效果一直無法得到有效的提升。對此，為提高高校英語專業(yè)課堂教學的質量，也要求教師能重視利用信息化教學法來調動學生的學習積極性，確保在此基礎上為提高教學的質量提供有力保障。

3.2 利用微博轉變英語專業(yè)課堂教學傳統(tǒng)的教學方式

信息化教學法的運用也充分強調了對英語專業(yè)課堂教學傳統(tǒng)教學法的轉變。就目前來看，隨著經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展，一些先進的設備開始被廣泛應用在高校的英語專業(yè)課堂教學中，這就在很大程度上轉變了英語專業(yè)課堂教學的形式，而傳統(tǒng)的教學方式顯然已經(jīng)無法適應當前的教學要求?；诖?，針對教學社會環(huán)境的轉變而轉變傳統(tǒng)的教學方式，并將信息化教學法運用到教學中就顯得至關重要，確保通過信息化教學法將教學與先進的設備技術之間進行有效的融合來提高教學的有效性。比如，在教學中教師可以重視對微博這一為學生所廣泛運用的網(wǎng)絡工具進行運用，利用微博為學生構建相應的虛擬課堂，確保在此基礎上提高學生學習的積極性。微博作為現(xiàn)階段一個在學生群體中被廣泛采用的工具，其不僅具有一定的廣泛性，同時還有著相對較高的互動性，通過微博學生與教師可以不受時間與空間限制進行互動交流?；诖耍槍τ⒄Z專業(yè)教學教師在課堂教學的基礎上就可以利用微博在課后與學生之間就相關的知識內容進行討論，還可以通過微博發(fā)布相關的知識內容，進而在此基礎上促使英語課堂教學的質量得到充分的提升。

3.3 強化英語師資隊伍的信息化教學水平

要切實將信息化教學法應用到高校英語專業(yè)的課堂教學中，也要求高校的英語教師自身具備良好的信息化教學水平，確保在實際的教學過程中教師能夠對信息化設備充分有效運用，究其原因主要是教師自身的能力水平往往對教學的質量有著至關重要的影響。基于此，針對信息化教學法在高校英語專業(yè)課堂教學中的運用，也要求學校能給教師自身能力素質的提升予以充足的重視，確保能針對教師自身信息化教學水平的提升提供充足的培訓。一方面，學校應切實加強對英語師資隊伍信息化技術能力的培訓，并將這一能力充分納入到教師的考核中，且在此基礎上學校還應針對信息化技術進行宣傳來提高教師對信息化教學法的重視，進而促使教師充分將信息化教學法應用到英語教學中;另一方面，英語教師自身也必須要給信息化教學水平的提升予以充足的重視，確保在日常的工作生活中能通過不斷的學習實現(xiàn)自我能力素質的提升，進而在此基礎上提高自身的教學能力水平，為提高英語專業(yè)課堂教學的質量提供有力的保障。

4 ?結語

綜上所述，信息化教學法在高校英語專業(yè)課堂中的應用是一種有效的、能對學生學習興趣加以激發(fā)并促使課堂教學質量提升的教學方式。究其原因，主要是，信息化教學法是一種與現(xiàn)代高校學生興趣愛好和性格特征相適應的教學方式，其運用能對傳統(tǒng)的英語課堂進行轉變，給予學生的英語學習更高的自主性，以促使學生更為積極主動地參與到學習中，進而促使英語課堂的教學質量得到充分的提升，并提高學生自身的英語能力水平。

參考文獻

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