試論高中化學(xué)課堂教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)

李彩念

摘要：高中化學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，要加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解及深層次把握，促進(jìn)學(xué)生更好地應(yīng)用，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn)、積極合作探究，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高.本文分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)策略，以供參考.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 自主合作

在素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)下，自主合作探究學(xué)習(xí)逐漸應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中，獲得了良好效果.高中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生掌握的知識(shí)情況，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生搞清楚、弄明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn).

一、提高意識(shí)

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，往往利用整節(jié)課講解化學(xué)知識(shí)，幾乎不會(huì)給學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，學(xué)生各學(xué)各的，學(xué)生的探究能力無(wú)法得到良好鍛煉.為改變以上不良狀況，教師一方面要充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育給教學(xué)工作帶來(lái)的改變，及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂角色，由“主宰者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，提高意識(shí)，給學(xué)生留下更多自主合作探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).另一方面，教師除講解化學(xué)專業(yè)知識(shí)外，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)思考與探究.

例如，在講解“元素周期律”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可先不進(jìn)行教材內(nèi)容的講解，而是要求學(xué)生找到熟悉物質(zhì)在元素周期表中的位置，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，分析最外層電子排布規(guī)律和原子半徑大小變化情況，找到內(nèi)在的規(guī)律.最終通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素周期律有個(gè)大致的了解，而后教師講解相關(guān)內(nèi)容，便順理成章，學(xué)生也更加容易接受，課堂教學(xué)效率便會(huì)大大提高.

二、創(chuàng)設(shè)情境

自主合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，需有良好的課堂氛圍.因此，高中化學(xué)課堂教學(xué)中，作為引導(dǎo)者的教師，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)自主合作探究學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造民主、寬松的課堂氛圍.同時(shí)，合理安排講課時(shí)間，為學(xué)生留下充足的自主合作探究學(xué)習(xí)時(shí)間，保證合作探究學(xué)習(xí)質(zhì)量.

例如，在講解“金屬的腐蝕和防護(hù)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)自主合作探究學(xué)習(xí)的情境，即要求學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，思考為預(yù)防金屬腐蝕可采取的措施.最后告知學(xué)生通過(guò)電化學(xué)知識(shí)也可達(dá)到預(yù)防金屬腐蝕的目的，而后要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，分析電化學(xué)腐蝕及防護(hù)原理.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主合作探究學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，可使學(xué)生抓住防護(hù)金屬腐蝕的本質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)到電化學(xué)腐蝕在生活中預(yù)防金屬腐蝕的重要作用，做到靈活應(yīng)用.

三、加強(qiáng)訓(xùn)練

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，為進(jìn)一步提升學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)能力，教師還應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生明確自主合作探究學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)，把握自主合作探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn).同時(shí)，為使每位學(xué)生都能從自主合作探究學(xué)習(xí)中有所學(xué)、有所獲，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好自主合作探究學(xué)習(xí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思在自主合作探究學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn).

例如，在講解“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)安排實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，即要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)控制變量法，探究濃度、壓強(qiáng)、溫度及催化劑給化學(xué)反應(yīng)速率造成的影響.加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的認(rèn)識(shí)，即要想提高化學(xué)反應(yīng)速率，可采取的措施有：增加反應(yīng)物濃度，若反應(yīng)物中有氣體存在，也可采取增大壓強(qiáng)的方法提高反應(yīng)速率.另外，增加反應(yīng)溫度或使用催化劑也可提高化學(xué)反應(yīng)速率.總之，教師應(yīng)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)自主合作探究學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生思考，通過(guò)自己動(dòng)手探究得出結(jié)論，不僅有助于加深學(xué)生記憶，而且可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率.另外，教師應(yīng)多做教學(xué)總結(jié)，篩選易于學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的題目，加強(qiáng)學(xué)生日常探究學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并靈活應(yīng)用探究結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生探究能力的進(jìn)一步提升.

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，自主合作探究學(xué)習(xí)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中明確自身不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn).因此，教師應(yīng)積極提高學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)，并在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作探究學(xué)習(xí)情境.另外，還應(yīng)多進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相關(guān)技巧，不斷提升自身能力.