演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉明偉

摘要：實(shí)驗(yàn)貫穿于高中物理教學(xué)的始終，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一.在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生容易因?yàn)閷?shí)驗(yàn)理解問(wèn)題產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)困難的情況，為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生一方面能夠完成簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作，另一方面對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更加深入的認(rèn)識(shí).針對(duì)部分實(shí)驗(yàn)，教師可以借助演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式.本文結(jié)合高中物理部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)在具體教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析.

一、利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)操作

在具體的實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，對(duì)于部分難度較大、很難進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，教師可以選擇借助多媒體來(lái)完成具體的操作過(guò)程.由于多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，其對(duì)于教學(xué)的輔助性作用非常大，應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只要教師把課前搜集到的實(shí)驗(yàn)操作視頻播放給學(xué)生，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí).在利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，除了讓學(xué)生通過(guò)直接觀看視頻來(lái)了解具體的實(shí)驗(yàn)，教師還要注意加入自己的分析與講解，使學(xué)生對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題有更加深入的印象.同時(shí)也要借助師生互動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題.由于利用多媒體播放視頻的形式相對(duì)比較新穎，與教師直接進(jìn)行口頭實(shí)驗(yàn)操作步驟與過(guò)程講解來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生有著較大的吸引力，同時(shí)通過(guò)圖像的形式來(lái)了解具體的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的印象也會(huì)更加深刻.

二、教師完成實(shí)驗(yàn)演示

對(duì)于物理教學(xué)過(guò)程中一部分不需要學(xué)生動(dòng)手完成，但是需要學(xué)生了解的實(shí)驗(yàn)，教師就可以通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的整個(gè)過(guò)程有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).教師在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行親自演示實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)更加直接，對(duì)于觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可以及時(shí)提出，教師予以答疑.除此之外，對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，教師也可以借助演示實(shí)驗(yàn)的方式，先增進(jìn)學(xué)生對(duì)具體實(shí)驗(yàn)了解，保證學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠順利完成.例如，在“摩擦力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生了解幾個(gè)變量之間的控制，以及在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何完成及時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，然后再組織學(xué)生根據(jù)既定的條件，通過(guò)推理與類比的方式完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，了解放有不同質(zhì)量的鉤碼的小車運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的摩擦力的大小.

三、學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程

對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是一種非常高效的教學(xué)方法，但是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師也要讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不要讓學(xué)生僅僅扮演觀察者的角色觀看實(shí)驗(yàn)，而是要參與到教師的演示過(guò)程中.由于這部分實(shí)驗(yàn)的操作步驟相對(duì)比較繁雜，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難.根據(jù)具體的情況，教師可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備部分、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄等具體的工作.通過(guò)這種形式，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，在具體的學(xué)習(xí)時(shí)，也不會(huì)再把自己當(dāng)作旁觀者的角色.例如，在“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”這一實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，由于需要利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器完成操作，也需要記錄紙帶上的點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生參與到具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由學(xué)生負(fù)責(zé)打開電源開關(guān)或者是進(jìn)行紙帶上點(diǎn)的記錄，并完成最后的計(jì)算過(guò)程等具體的工作，這樣可以提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)的了解不再僅僅局限于肉眼的觀測(cè).

四、將演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于不同教學(xué)環(huán)節(jié)

在具體的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用過(guò)程中，由于其對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率有著非常重要的影響.教師可以將演示實(shí)驗(yàn)分別應(yīng)用到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，分別發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的推動(dòng)性作用.根據(jù)具體的教學(xué)情況，將演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣.對(duì)于某一物理理論知識(shí)的單一講解可能比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高，如果教師把與之相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)作為課堂導(dǎo)入，則可以讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)，提出可能會(huì)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高后期的學(xué)習(xí)質(zhì)量.將演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到具體知識(shí)講解過(guò)程中作為輔助性教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解也是非常高效的.

利用演示實(shí)驗(yàn)完成部分高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)具體的物理理論有更進(jìn)一步的了解.由于物理實(shí)驗(yàn)不僅考查學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)理論的理解，還可以增進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提升.因此，教師要結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取相適應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式.