對(duì)初中物理形象化教學(xué)的研究

徐小兵

物理課堂的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解生活中常見的物理現(xiàn)象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣.當(dāng)前，多數(shù)學(xué)生除了每天的校園學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行很多補(bǔ)習(xí)班課程的學(xué)習(xí).所以，學(xué)生的課余時(shí)間并不能很好地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這也決定著中學(xué)物理課堂更加需要突出趣味性.為了使枯燥乏味的中學(xué)物理課堂變得更加直觀、有趣，物理教師應(yīng)采取形象化教學(xué)，將物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，探索知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的.

此外，教師還是學(xué)生的鼓勵(lì)者、欣賞者，教師不能忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡最大可能滿足不同類型學(xué)生的發(fā)展需求，從而促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，幫助他們找到自己喜歡的學(xué)習(xí)方式.教師還要進(jìn)行有效的課堂組織，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣.因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的物理課堂上，總是以老師的講為主，而學(xué)生只是一個(gè)觀眾，無法獲得物理體驗(yàn)的快樂.實(shí)際上，物理課堂是學(xué)生思維培養(yǎng)的圣地，物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要組織一些物理探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握物理知識(shí)的同時(shí)，還能獲得體驗(yàn)的樂趣.為此教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn).

一、形象化的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂開始前，教師要注意課堂的導(dǎo)入方法.首先教師要給學(xué)生眼前一亮的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的眼球.因此，物理課堂要結(jié)合生活環(huán)境，學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的物理問題，并結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)去設(shè)計(jì)教學(xué)介紹環(huán)節(jié).教師可選擇學(xué)生熟悉、感興趣的生活素材片段，并以游戲、表演、講故事等形式展現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

比如，在學(xué)習(xí)《氣化和液化》這一章節(jié)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境.

教師：我們?cè)诩依镉袥]有燒過水，水開了有什么現(xiàn)象呢？

學(xué)生：“咕嚕咕?！泵芭?，有熱氣產(chǎn)生.

教師：那大家想一想我們明明燒的是水，為什么會(huì)產(chǎn)生氣體呢？

學(xué)生：發(fā)生了氣化的現(xiàn)象.

教師：那么生活中還有哪些常見的氣化現(xiàn)象呢？

學(xué)生：濕衣服晾干.

教師：液體可以轉(zhuǎn)化成氣體，那同樣的氣體可不可以轉(zhuǎn)化成液體呢？

學(xué)生：可以，通過液化.

教師：生活中有沒有液化的例子？

學(xué)生：早晨小草葉子上的小露珠.

教師結(jié)合生活化的情境，把學(xué)生帶入趣味的教學(xué)中，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.

二、形象化的教學(xué)過程，保證教學(xué)實(shí)效性

傳統(tǒng)的教學(xué)總是強(qiáng)調(diào)“是什么”，忽視“為什么”.然而，學(xué)生更應(yīng)該體驗(yàn)知識(shí)獲取的過程，讓學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，從而做到真正地理解知識(shí)，提升物理學(xué)習(xí)的樂趣.所以物理教師要組織學(xué)生開展一些觀察、實(shí)踐、模擬、推斷等探索活動(dòng)，并幫助學(xué)生克服畏難情緒.同時(shí)，要注意將物理知識(shí)的科學(xué)性與生活性相結(jié)合，將探索過程生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的信心.

三、練習(xí)與生活結(jié)合，實(shí)踐中體驗(yàn)中學(xué)物理價(jià)值

課堂教學(xué)活動(dòng)不是物理教學(xué)的全部，教師還應(yīng)該在家長(zhǎng)的配合下，鍛煉學(xué)生思考和探索問題的能力，從而獲得更具有實(shí)用性的知識(shí).在這種情境下，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到物理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)中學(xué)物理的學(xué)習(xí)更加充滿動(dòng)力，同時(shí)也可以使學(xué)生全身心地投入到物理學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)趯?shí)際生活中體驗(yàn)物理，獲得更加生活化的物理知識(shí).比如，在用排體積法計(jì)算浮力時(shí)，教師可以讓學(xué)生在家里計(jì)算一個(gè)雞蛋、土豆、橘子在水中的浮力等此類極具趣味性和生活化的家庭作業(yè).

教師通過布置作業(yè)，讓學(xué)生親自去體會(huì)體積不同的物質(zhì)放入水中后排出水的體積是不同的.在這個(gè)過程中學(xué)生可以初步了解浮力、體積的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情.

相對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，一些硬件設(shè)施的明顯落后，師資力量的不均衡也會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展.因此，物理教師要更加立足于生活，結(jié)合中學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知特征，采用形象化教學(xué)的原則，將抽象，復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容，充分刺激學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高中學(xué)物理課堂效率.

參考文獻(xiàn)：

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