高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究

趙芳智

現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生思想開放性和獨立思考的能力的培養(yǎng)，在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中以探索性學(xué)習(xí)為主流.當(dāng)前化學(xué)課程倡導(dǎo)的探索性學(xué)習(xí)方式也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種高效的手段.但，探究性學(xué)習(xí)也需要前提條件來做支撐，在初期創(chuàng)建的基礎(chǔ)就尤為重要.首先抓住學(xué)生希望學(xué)習(xí)的心理并將教材中枯燥的內(nèi)容利用趣味化、故事化的方法表達(dá)出來，同時對“問題情境”有一個深入的了解，并將學(xué)生的注意力帶入到情境教學(xué)中去.從學(xué)生的角度來看，認(rèn)知問題情境是觸發(fā)與認(rèn)知的過程;以教師的角度來看，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)技巧是問題情境的根本.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，在調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的同時，緊抓學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與到探究活動之中去.從而在提高課堂教學(xué)效率的同時，引領(lǐng)學(xué)生在各個方面全面發(fā)展.

一、問題情境的意義

問題情境的主要運用過程為從情境到問題到探索，其根本就是將困難和障礙在達(dá)到一定的高度時，產(chǎn)生的心理困境.在教學(xué)活動中學(xué)生面對這樣的處境時，教師如何運用創(chuàng)新性的活動，使用傳統(tǒng)教學(xué)中不曾使用過的方法，來引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生勇于直面困難，找準(zhǔn)解決問題的方法，在不斷進(jìn)取中開拓獨立思維模式.

二、以社會的熱議點創(chuàng)設(shè)吸引力強(qiáng)的問題情境

化學(xué)是一個待無限創(chuàng)新的并蘊(yùn)含著許多摸索與創(chuàng)新的學(xué)科，環(huán)境、社會、生命都與其息息相關(guān).無論是日常生活中接觸到的新藥材、新材料還是工廠里的化工原料、新能源利用都無時無刻地改變著人類的生活，這些豐富素材都可成為設(shè)計教學(xué)情境.作為教師要善于發(fā)掘這些素材，積累相關(guān)的知識，將這些知識運用到課堂教學(xué)活動中.這樣可以開闊學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng).

三、結(jié)合生活實際架設(shè)提高學(xué)生求知欲

化學(xué)是日常生活中經(jīng)常接觸最為密切事物，化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用情況，涉及各個方面，這也增加了化學(xué)學(xué)習(xí)在生活和學(xué)習(xí)過程中的比重.學(xué)生不僅可以應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)問題來處理實際學(xué)業(yè)問題還能將化學(xué)知識運用成為生活中的妙招，從心理上滿足學(xué)生的成就感，從而加強(qiáng)對這一學(xué)科的進(jìn)一步理解的探索的求知欲，激發(fā)對化學(xué)這一學(xué)科的興趣.如有趣的實驗和生活中運用，有趣的化學(xué)故事，夸張的卡通圖片或動畫，生動的化學(xué)史，以及符合學(xué)生語言習(xí)慣的對話等，都是有效的方法和手段.結(jié)合實際生活講解化學(xué)知識可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，點燃學(xué)生思想的火花，從而全身心投入學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)水平.因此，在教學(xué)中結(jié)合實際建立問題情境是一種非常有效的方法.

四、通過化學(xué)實驗造成問題的情況

化學(xué)是在實踐中不斷驗證的一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科.在學(xué)科教學(xué)過程中設(shè)置問題情境能夠直觀地表現(xiàn)出各種化學(xué)實驗的實際操作過程，可以方便地為學(xué)生站在理性角度，提供豐富信息，讓化學(xué)課本上的知識以直觀、多樣的形式展現(xiàn)在課堂之上，再加上精心設(shè)計的化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生在每次實驗的過程中帶來驚喜.運用實驗內(nèi)容創(chuàng)造問題情境可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生通過實驗的檢查能力，分析、考慮、探究問題的能力，從而將化學(xué)的本質(zhì)現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前.

五、運用電教手段來創(chuàng)設(shè)情境

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的教學(xué)方法運用更有利于知識的傳播，也跟有利于學(xué)生對知識的吸收.當(dāng)前教學(xué)手段比較成功的教學(xué)方式，主要包括影視傳輸型、多媒體教學(xué)等這些新穎的模式.與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，其可靠性和多元化的特點一目了然，利用圖像、聲音的形式傳遞教學(xué)信息，可以讓學(xué)生能夠直接體驗到堂教材中描述的情境，提高其理解教學(xué)內(nèi)容的效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的思考能力和觀察能力，能起到事半功倍的效果.如，當(dāng)討論實際化學(xué)反應(yīng)實驗時，學(xué)生對分子結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)的理解較為困難.利用多媒體播放各種化學(xué)反應(yīng)的動畫，將抽象的事物轉(zhuǎn)化成為直觀的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生很快就能領(lǐng)會其中真正的意義.

六、結(jié)束語

在化學(xué)課堂教學(xué)中，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好創(chuàng)設(shè)問題情境的方法和目的，盡可能利用問題情境激發(fā)學(xué)生潛能、調(diào)動其積極性，并讓學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，為其未來打造堅實的學(xué)業(yè)基礎(chǔ).