淺談如何有效提升初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度

王紅麗

學(xué)生進(jìn)入初中教育階段，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是生活環(huán)境都發(fā)生了很大的變化.重新接受新任教師的教育，學(xué)習(xí)更多學(xué)科的文化知識，是學(xué)生進(jìn)入初中必然要面對的現(xiàn)象.學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生能否進(jìn)入一所心儀的高中校園.為此，教師竭盡全力地把文化知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)能力.但是，學(xué)習(xí)不能只依靠教師單方面的努力，需要學(xué)生的積極配合，否則，教育會變得呆板，面臨被時代淘汰的危機(jī).一直以來，數(shù)學(xué)作為學(xué)生初中教育階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其課堂教學(xué)的學(xué)生參與度的高低，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).如何有效地提升初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生參與度，受到教育部門及教師的密切關(guān)注.以下，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對這個問題，提出自己的看法.

一、創(chuàng)造融洽學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望

學(xué)生在義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)能力及價值觀念都處于快速成型期.雖說有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是還不夠明顯，貪玩好動的本性依然影響著學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步.伴隨著學(xué)習(xí)科目的增多及學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生不能有效地參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)欲望會受到影響.在這個階段，教師依然是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)航燈塔，不斷為學(xué)生指引方向，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中.教師要善于創(chuàng)造一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去.此外，在相對融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生求知欲望更加強(qiáng)烈，思維能動作用更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率更高.

“生活 ?數(shù)學(xué)”是學(xué)生進(jìn)入初中以后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)科目的指南針.這節(jié)課時的教學(xué)對后續(xù)課程的開展非常重要，為此筆者通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極地參與課堂互動.例如，教師在課堂上與學(xué)生交流：“數(shù)學(xué)，是有關(guān)人們?nèi)粘Ｉ畹幕A(chǔ)學(xué)科.那同學(xué)們可以舉例說明，人們的日常生活中都有哪里在利用數(shù)學(xué)知識呢？”這個問題相對寬泛，答案也非常的多，因此教師要求每一位學(xué)生進(jìn)行思考回答，不能重復(fù).“數(shù)個數(shù)”“買菜稱斤”及“丈量土地”等一個個答案出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生們積極地參與到課堂教學(xué)活動之中，對數(shù)學(xué)課堂充滿了向往.

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣

提高初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生參與度，必須激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣.學(xué)生在初中階段教育中，興趣依然是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要驅(qū)動力之一.如果學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，他們會自然而然地參與到課堂互動教學(xué)當(dāng)中.教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)問題、故事或者游戲等有效的情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在教師的課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中.

“數(shù)軸”是有理數(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)習(xí)好這節(jié)課有助于為之后的學(xué)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ).在教學(xué)中，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以情境導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣.例如，教師在課上說道：“在這節(jié)課開始之前，我問同學(xué)們一個簡單的問題，對學(xué)生日常生活的觀察能力進(jìn)行測驗(yàn).”學(xué)生對于此類測驗(yàn)還是比較感興趣的，課堂氣氛開始高漲.然后教師繼續(xù)講道：“如何保持天平的平衡呢？”學(xué)生在聽到這個問題以后紛紛松了一口氣，有的學(xué)生回答道：“在兩邊放置同質(zhì)量的東西.”“真棒！看來同學(xué)們還是比較注重日常觀察的，今天要講的知識跟這個問題比較相似，下面進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.”在學(xué)生一雙雙渴望的眼神中，我開始新課的講解.課堂教學(xué)參與度很高，教學(xué)效果顯著.

三、分組討論，把課堂時間更多的留給學(xué)生

當(dāng)前，新的課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地滲透到初中教學(xué)的所有科目當(dāng)中，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到進(jìn)一步加強(qiáng).分組討論，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個重要形式，可以有效地提升學(xué)生的思維拓展等數(shù)學(xué)能力.教師要注重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生之間的分組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

“絕對值與相反數(shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)有理數(shù)內(nèi)容中的一個重要教學(xué)知識點(diǎn).在這節(jié)課時教學(xué)中，筆者充分尊重學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行知識解析以后，把課堂剩余的時間全部交還給學(xué)生.要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，把自己在這節(jié)課時學(xué)到的內(nèi)容與大家分享，同時把自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑羅列出來，討論如何解決.每一位學(xué)生都積極地進(jìn)行討論，課堂參與度得到有效提升.

總之，筆者認(rèn)為：提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，是創(chuàng)造高效課堂的重要方法，同時也是高效課堂的外在表現(xiàn)形式.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要提高學(xué)生的課堂參與度，借此促進(jìn)教學(xué)效果的提升.