結(jié)合生活實際的高中物理實驗教學(xué)研究

張輝

新課程改革特別強調(diào)了物理與生活的聯(lián)系，提出要通過和生活實際的密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解物理在生活中的實際應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.本文結(jié)合當(dāng)前我國物理課堂教學(xué)實際情況，經(jīng)過筆者本人的經(jīng)驗總結(jié)和思考分析，提出一些有關(guān)物理教學(xué)措施建議.

一、確立物理實驗教學(xué)密切聯(lián)系生活實際的原則

1.生活化原則.

課堂教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校最基本的活動，也是校園生活最重要的部分.物理課堂教學(xué)要密切聯(lián)系生活實際，教師就要充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去充分挖掘知識應(yīng)用的空間和資源，為課堂教學(xué)創(chuàng)建生動鮮活的生活場景，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的積極性.學(xué)生在現(xiàn)實場景中發(fā)現(xiàn)的問題，對學(xué)生而言更加具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生會因此有更大的探索欲望，從生活中學(xué)習(xí)到的物理知識，最終還是會應(yīng)用在生活中，這也響應(yīng)了“從物理走向生活，從生活走向物理”的教學(xué)理念.

2.科學(xué)性原則.

在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活場景來加強教學(xué)效果，但是要注意選取的生活場景絕不能違背科學(xué)原理，不能存在科學(xué)性錯誤.日常生活中，我們難免會對一些現(xiàn)象有理解上的偏差，在課堂教學(xué)中，教師要注意確保知識、概念和科學(xué)原理的準(zhǔn)確性.一方面要保障所創(chuàng)建的生活場景具有科學(xué)性，另一方面也要注意生活經(jīng)驗和科學(xué)知識之間有一定的差異，要引導(dǎo)學(xué)生正確面對這樣的差異，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性.

3.主體性原則.

在教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識教師和學(xué)生的主體地位.教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體.在課堂上教師與學(xué)生各司其職，充分發(fā)揮各自的自主性、主動性和創(chuàng)造性.教師要充分認(rèn)識和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，引導(dǎo)他們主動積極參與課堂教學(xué)，這樣才能使課堂教學(xué)更具活力，教學(xué)效率才能得到有效提高.

二、高中物理實驗教學(xué)結(jié)合生活實際的途徑

1.實驗場景生活化.

實驗教學(xué)生活化就是要盡量把學(xué)生比較熟悉的，且包含物理學(xué)知識的生活內(nèi)容放到課堂教學(xué)中，包括生活中的常見現(xiàn)象、奇聞異事等.在列舉這些事例時，教師可以采用多媒體播放的形式，讓學(xué)生的感受更加直觀生動.在把生活場景導(dǎo)入到課堂時，要注意這幾點：首先生活場景要有一定的趣味性，這樣學(xué)生才會有探究興趣，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步深入探究的欲望;然后學(xué)生原有的認(rèn)識要和實驗原理有一定的差距，這種差異讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，打破了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)平衡，激發(fā)起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力;最后創(chuàng)建的情景要能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，特別是可以提出具有很大思維價值的問題，這會給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識增加動力.

2.實驗設(shè)計生活化.

實驗設(shè)計來源于生活，可以培養(yǎng)學(xué)生多元化思考問題的能力.以實驗器材的生活化為例，在實驗室中的器材都制作精良，可以確保可靠的實驗效果，但距離學(xué)生的實際生活有較大的差距.要把物理實驗課程和實際生活密切結(jié)合，就要注意選擇生活中常見的易加工的物品進(jìn)行實驗演示，從而加深學(xué)生對實驗的印象.在這樣的實驗學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的感受更加親切自然，有了更多的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神.另外，生活中常見的物品用作實驗器材，也有助于學(xué)生擺脫思維定式.而且生活中的物品隨處可見，成本較低，學(xué)生在實驗中也可以擺脫過于小心謹(jǐn)慎帶來的拘束感，可以大膽操作盡情發(fā)揮，讓學(xué)生在實驗過程中體會到更多的充實感和成就感.

3.實驗過程生活化.

在現(xiàn)有的高中物理實驗課堂教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維水平和邏輯推理能力.根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，增強實驗的探究性，讓每個學(xué)生都能提出新的課題、建立假說，最后通過實驗驗證形成結(jié)論.經(jīng)過這樣一個探究過程，學(xué)生全面參與了操作和探索，對物理知識的掌握會更加深刻和準(zhǔn)確.

總之，物理實驗課堂教學(xué)，不僅要重視學(xué)生在課堂上對知識的獲取，更重要的是學(xué)生在日常生活中對知識的實際應(yīng)用.只有這樣學(xué)生才可以充分感受到物理的趣味性和實用性，從而提高學(xué)習(xí)物理的積極性.

（注：本文為甘肅省“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題《中學(xué)物理實驗在實際生活中開展的實踐研究》的成果之一.課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB3050）