高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)探究

楊金庸

物理作為學(xué)生在高中階段的重要學(xué)科，能夠幫助學(xué)生鍛煉思維能力、培養(yǎng)學(xué)生對于抽象事物的理解與分析能力.但通常情況下，由于其具有系統(tǒng)性、邏輯想較強等特點，對于高中生來說難度較大.所以，如何才能幫助學(xué)生提高對于物理知識的理解與運用能力，巧妙地解決物理難題，是廣大物理教師應(yīng)當(dāng)思考的問題.本文將對高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力展開討論.

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生過度依賴教師.

我國目前的高中物理教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師在黑板上的講解為主，學(xué)生將教師所講解的課本知識以及補充的高考考點記錄在筆記中，課下進行理解與背誦.然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大大抑制了學(xué)生的思考能力，阻礙了學(xué)生對于物理知識的理解與運用.學(xué)生處于這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，遇到問題不會獨立思考，不會迎難而上，心理上只會依賴教師，不能夠培養(yǎng)他們對問題的解決能力.在之后的學(xué)習(xí)過程中，這種惡劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生喪失獨立思考的能力，逐漸失去對物理課程的學(xué)習(xí)興趣.

2.教師教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新.

高中物理課程的難度相對較大，對學(xué)生的邏輯思維能力以及對知識的運用能力有很高的要求.教師作為物理知識的主要傳播者，教學(xué)方式的優(yōu)劣將直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.我國目前的高中物理教師，年齡大的雖然對于物理教學(xué)有著豐富的經(jīng)驗，但是卻不了解新時代下學(xué)生的思考方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，所以在培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)熱情方面略顯不足;年輕的教師，雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于從事物理教學(xué)時間較短，導(dǎo)致其教學(xué)經(jīng)驗不足，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生或多或少的影響.單一的教學(xué)形式不僅無法保證教學(xué)效率，更會削減學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣.

二、如何提高學(xué)生的解題能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

俗話說：興趣是最好的老師.要想提高學(xué)生解決物理問題的能力，就必須先培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣.例如，教師在講授力學(xué)部分時，可以先讓學(xué)生試著搬運某個物體，通過物體的質(zhì)量以及搬運的高度，來確定力所做的功.通過具體的實踐，將抽象的知識具體化，讓學(xué)生能夠用肉眼看到所學(xué)的知識，并親自感受身邊的物理，從而有效地提升學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣.

2.加強學(xué)生對于知識的掌握.

學(xué)生必須對于課本知識有著足夠深入的了解，熟記各種公式并且能靈活地運用，才能改善自身的解題能力.高中物理習(xí)題的解題方法依賴于學(xué)生所學(xué)過的定理與公式.定理是前人總結(jié)的客觀事實，對于課本中的定理，學(xué)生需要進行準確地記憶;公式是前人總結(jié)的經(jīng)驗規(guī)律，對于公式，學(xué)生不僅需要進行反復(fù)地記憶，同時還需要對其有深刻的理解.學(xué)生只有對于課本中的基本概念、基本定理、基本方法有著深刻的理解，能夠清晰地區(qū)別相似的知識點與公式，并且能夠?qū)⒊橄蟮念}目在腦海中在線，才能夠真正地提高物理解題能力.

3.教師改變教學(xué)方式.

教師在教學(xué)過程中不能一味地對課本知識、課后習(xí)題進行講述，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，向?qū)W生傳授解題方法.俗話說“授人以魚不如授人以漁”.教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)改善自身的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生在做題的過程中學(xué)會揣摩出題人的想法，學(xué)會從題目中提取出重要的信息，并選擇正確的解題方法等.同時，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生合理地運用圖像來解決問題.例如，教師在講解“受力平衡”相關(guān)的問題時，應(yīng)當(dāng)首先教會學(xué)生如何通過畫圖，來正確判斷物體的受力情況，然后由學(xué)生自己嘗試畫出受力分析圖，并將自己所畫的受力分析圖交給教師.教師可通過檢查學(xué)生的分析圖來判斷學(xué)生在分析時所遇到的問題，之后針對出現(xiàn)的問題進行集中講解，才能使學(xué)生有自己的思維，提高其解題能力.

4.強調(diào)學(xué)生建立錯題集.

物理習(xí)題千變?nèi)f化，但是每種題型的解題方法是類似的.建立錯題集，能有效幫助學(xué)生在面對同一類問題時，快速地判斷出所需要使用的方法.同時，錯題集也能幫助學(xué)生查缺補漏，完善解題思路.教師應(yīng)當(dāng)要求每一位學(xué)生建立自己的錯題集，并在課后及時監(jiān)督錯題集的更新情況，定期對錯題進行再次考查，保證學(xué)生對做過的題有正確的認識，從而提高學(xué)生的物理解題能力.

總之，想要提高學(xué)生的物理解題能力，就需要教師與學(xué)生的共同努力.教師必須改變自身的教學(xué)方式，通過探索與創(chuàng)新，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式.同時學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極地配合教師，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，多思考，多提問，多回顧錯題，才能真正提高自身的物理解題能力.