淺談小學(xué)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

駱福芹

摘 要：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)教師的教育成長(zhǎng);課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。為更好地實(shí)施小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，作為學(xué)校教導(dǎo)主任，多年來針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際情況，仔細(xì)研讀相關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的范疇、小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)技巧等進(jìn)行研究，旨在探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課堂教學(xué);評(píng)價(jià)

當(dāng)今，小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，評(píng)價(jià)的功能重在“激勵(lì)”和“整合”，評(píng)價(jià)的過程重在研究信息反饋。新課標(biāo)指出：要建立促進(jìn)學(xué)生、教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。既要關(guān)注過程評(píng)價(jià)，又要關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)，并以此來實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的最大效益。因而，我們開展對(duì)課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究，形成并提高師生評(píng)價(jià)能力的有效策略，從而使評(píng)價(jià)改革由觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，以切?shí)有效的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

因而，通過評(píng)價(jià)，促使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求;通過評(píng)價(jià)，改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;通過評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)師生創(chuàng)新意識(shí)，展示師、生、教、學(xué)個(gè)人潛能，在師生互動(dòng)過程中讓課堂充滿生命的活力，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的;通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)科研水平的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的范疇

我認(rèn)為課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的范疇?wèi)?yīng)該包括：課前準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)：如教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、課件制作、教學(xué)語言準(zhǔn)備、預(yù)計(jì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況、教具和學(xué)具等等。教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)：知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)達(dá)到程度;過程與方法的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)有層次的“教”與“學(xué)”的過程和方法，是否符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況;情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)是否體現(xiàn)健康的情感和生活態(tài)度，是否引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)行為的評(píng)價(jià)：教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，是否能營(yíng)造師生平等交流、生生合作互動(dòng)的和諧學(xué)習(xí)氛圍;是否能面向全體，關(guān)注個(gè)體差異;是否能展示發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)過程;是否注重過程調(diào)控和學(xué)習(xí)效果等。教學(xué)方法的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)教師是否能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教法，科學(xué)有序地組織開展活動(dòng);是否能突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效地突破難點(diǎn)等。

評(píng)價(jià)者是對(duì)教學(xué)過程的回顧分析，要認(rèn)真聽課和記錄，確保事實(shí)明晰、準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)忌用“好”與“不好”作結(jié)論語。哪些是值得我們學(xué)習(xí)的;哪些環(huán)節(jié)不夠流暢，然后再提出建議性或指導(dǎo)性意見。注意抓住教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生感悟語言、積累語言的評(píng)價(jià)。注意對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意對(duì)教師有創(chuàng)意的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能面面俱到地評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)一堂課中具有獨(dú)特性的過程重點(diǎn)分析評(píng)價(jià)。

我以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)”為例來界定評(píng)價(jià)方式多樣化。課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)：要發(fā)揮課堂中教師的口頭評(píng)價(jià)的隨機(jī)性、靈活性和及時(shí)性，充分關(guān)注課堂現(xiàn)實(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在困難時(shí)受到激勵(lì)，在迷茫時(shí)得到引導(dǎo)，成功后享受快樂，讓學(xué)生得到內(nèi)在的“驅(qū)動(dòng)”而不是外在的“刺激”，積極引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課內(nèi)反思性評(píng)價(jià)：要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，知道好在哪里，哪些地方應(yīng)該改進(jìn);課末制定課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生正確了解和認(rèn)識(shí)自我，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。課外延伸性評(píng)價(jià)：要利用數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文等豐富的數(shù)學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，提煉學(xué)習(xí)方法，深化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

從教師的角度看，就是對(duì)教師專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力高低、各方面素質(zhì)、工作技術(shù)的熟練與否的評(píng)價(jià)，因此，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)教學(xué)工作中最有價(jià)值的事實(shí)。評(píng)價(jià)的成功與否，關(guān)系到一個(gè)教師的健康成長(zhǎng)和一批學(xué)生的受益深淺;從學(xué)生的角度看，就是對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的養(yǎng)成、能力的提高、健康的情感、積極的生活態(tài)度、樹立正確的價(jià)值觀等的評(píng)價(jià)，從而提高教師的專業(yè)水平和技能。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)

教學(xué)準(zhǔn)備就是指教師在課堂教學(xué)前所作的所有準(zhǔn)備工作。教學(xué)準(zhǔn)備又包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教學(xué)語言準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備等。教師必須花更多的精力放在教學(xué)準(zhǔn)備上。因此，我們?cè)谧鹬亟處焺趧?dòng)成果、積極研究探索、勇于創(chuàng)新的敬業(yè)精神的前提下作出肯定性評(píng)價(jià)。我更為關(guān)注的是教案的評(píng)價(jià)。分別從教案書寫（10分）、教案內(nèi)容（80分）、教案數(shù)量（10分）三個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，教案書寫包括書寫過程全面，體現(xiàn)完整的教學(xué)步驟;書寫規(guī)范，字跡工整，結(jié)構(gòu)合理。教案內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)明確，體現(xiàn)學(xué)科新課標(biāo)和教材的要求，符合學(xué)生實(shí)際;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng);教學(xué)過程比較詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊，有新意，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課，體現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);作業(yè)的布置難度適中，體現(xiàn)分層次教學(xué);課堂小結(jié)要體現(xiàn)承上啟下的作用，既要對(duì)新授課進(jìn)行概括、梳理，又要對(duì)以后所學(xué)內(nèi)容起到引領(lǐng)作用;板書設(shè)計(jì)完整，體現(xiàn)教學(xué)過程，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)有新意，重難點(diǎn)突出;堅(jiān)持每節(jié)課寫課后反思，反思內(nèi)容有針對(duì)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)際，并把反思的體會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施。教案數(shù)量包括基本符合教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表的安排，與實(shí)際上課節(jié)數(shù)相符（每種課、每種課型均應(yīng)有完整的教案），同一備課組教師的教案數(shù)量保持一致，教師堅(jiān)持完成教案提前量。

（二）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是在具體的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來的評(píng)價(jià)藝術(shù)。它發(fā)生在學(xué)習(xí)與教學(xué)的全過程之中，決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。它不僅是一種教學(xué)手段，而且是課程本身不可或缺的構(gòu)件。分教育思想教育理念（20分）、教師基本素質(zhì)（20分）、教學(xué)過程（60分）三個(gè)層面。教育思想、教育理念方面包括教師教育思想、教學(xué)理念適應(yīng)時(shí)代要求;教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”的思想，注重教法的創(chuàng)新，教學(xué)風(fēng)格具有明顯的個(gè)性特征;重視挖掘教材中發(fā)展學(xué)生智能的因素，注重啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的意志、品質(zhì)和實(shí)踐能力。教師基本素質(zhì)包括儀表整潔，教態(tài)大方、親切，精神飽滿，有激情，有感染力;普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、流暢;板書設(shè)計(jì)合理、書寫規(guī)范、演示操作規(guī)范、具有示范引領(lǐng)作用;必要時(shí)能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教學(xué)過程包括內(nèi)容正確，安排科學(xué)合理;對(duì)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，恰當(dāng)處理;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，過渡合理，自然流暢;有較好的應(yīng)變及駕馭教材和課堂的能力;學(xué)生參與教學(xué)積極，敢于質(zhì)疑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，師生情感融洽，課堂氣氛輕松愉快。

我以“課堂評(píng)價(jià)語言”為例來闡釋。重點(diǎn)看看“三個(gè)是否”。教師是否注重課堂評(píng)價(jià)的語言運(yùn)用，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。課堂評(píng)價(jià)語言是一團(tuán)火，可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，溫暖學(xué)生的情懷，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲;課堂上的評(píng)價(jià)語言不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極地投入學(xué)習(xí)，真正讓課堂評(píng)價(jià)語言發(fā)揮應(yīng)有的魅力。評(píng)價(jià)語言是否準(zhǔn)確、得體。評(píng)價(jià)語言根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確指出學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，既對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時(shí)又有針對(duì)性地給學(xué)生提醒與糾正。評(píng)價(jià)語言是否機(jī)智有趣。充滿機(jī)智有趣的評(píng)價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，還能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)更富有生氣。

（三）教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

就是教師運(yùn)用語言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)過程。即時(shí)有效的評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的紐帶，對(duì)調(diào)控教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生起到及時(shí)調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用。

1.學(xué)生能力培養(yǎng)層面（20分）：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí);善于激發(fā)學(xué)生積極思考;重視學(xué)生實(shí)踐操作、口語交際等基本技能訓(xùn)練;重視學(xué)生感悟與創(chuàng)新等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng);重視培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。比如就教師課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)而言，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的表揚(yáng)為主，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

2.教學(xué)方法層面（20分）：重視啟發(fā)、勇于創(chuàng)新;能創(chuàng)設(shè)和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的活躍氛圍;講授正確（知識(shí)聯(lián)系整體性強(qiáng)）;思路清晰（知識(shí)聯(lián)系綜合性強(qiáng)）;訓(xùn)練有效（時(shí)間分配合理）。

3.學(xué)生作業(yè)層面（60分）：各科作業(yè)能認(rèn)真獨(dú)立完成，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，及時(shí)上交作業(yè);能認(rèn)真審題，弄清題意，明確方法和步驟，有較高作業(yè)正確率;作業(yè)本封面、封底整潔，不卷角，不在作業(yè)本上隨意涂、抹;題量適中，難易適度，適當(dāng)拓展;批改及時(shí)，規(guī)范，準(zhǔn)確，有日期，改錯(cuò)及時(shí);等級(jí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性評(píng)語。

我的意圖在于構(gòu)建新的評(píng)價(jià)模式，完善課堂評(píng)價(jià)體系。“三位一體”的新評(píng)價(jià)模式是我們構(gòu)建的新的評(píng)價(jià)模式。“三位”是教師、課堂、學(xué)生，通過教師的真實(shí)打動(dòng)學(xué)生、真情感動(dòng)學(xué)生、真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)的快樂、收獲成功的喜悅，獲得和諧的發(fā)展的“一體”。

在新課程理念下，課堂有效評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教師教育智慧與能力的一種表現(xiàn)。在課程改革浪潮中，新的課堂評(píng)價(jià)理念“以人為本、承認(rèn)差異、激勵(lì)為主、多元評(píng)價(jià)”等新的發(fā)展性評(píng)價(jià)觀已經(jīng)駐扎在了廣大教育工作者的心里。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種課堂教學(xué)價(jià)值判斷的手段，它的正確實(shí)施將有利于提高我們教師課堂教學(xué)的水平和技能。因此，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)是尤為重要的。

編輯 杜元元