小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略分析

王有智

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是很多孩子的弱項(xiàng)，孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性差，大量的資料和事實(shí)證明，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法效率并不高，不能真正有效地提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，在這一過(guò)程中學(xué)生并不能完全掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂效果不是很好，課堂氣氛不活躍，教師對(duì)此也很憂慮。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，介紹如何將小組合作學(xué)習(xí)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略，從根本上提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的積極性和活躍性，緩解數(shù)學(xué)課堂氣氛，為今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)積累一定的經(jīng)驗(yàn)和策略，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱給數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求，教學(xué)現(xiàn)狀給老師造成了壓力，探索新的教育教學(xué)方法成為新時(shí)代教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);運(yùn)用策略

在當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)都提倡合作精神，合作精神已經(jīng)成為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步和發(fā)展的一種必備素質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該學(xué)習(xí)和貫徹合作精神，把合作精神引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。小組合作學(xué)習(xí)是源于美國(guó)的一種兼顧創(chuàng)意性和實(shí)效性的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不再以個(gè)人的得失為得失，而是關(guān)注整體的成績(jī)，小組合作學(xué)習(xí)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，只是教師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是機(jī)械地去學(xué)習(xí)，并沒(méi)有自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，小組成員之間互相分享學(xué)習(xí)資源，互相理解，互相支持，一起達(dá)成共同的目標(biāo)，這也有利于養(yǎng)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。同時(shí)也會(huì)幫助那些自卑的同學(xué)建立起自信，相信其他同學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中小組中的每一個(gè)人都是一個(gè)具有獨(dú)特性的個(gè)體，他們?cè)谛〗M中發(fā)揮著不同的價(jià)值，每個(gè)人都是小組的重要組成部分。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題

盡管當(dāng)前各小學(xué)在逐步推行小組合作學(xué)習(xí)這種方法，但取得的效果卻差強(qiáng)人意，并沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)題目進(jìn)行深入的反思。俗話說(shuō)，行百里者半九十。很多人走路只走一多半，就不走了，這樣往往到不了終點(diǎn)，其實(shí)勝利就在前方了，學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)到一半就中途放棄了，學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)大打折扣。確定合適的學(xué)習(xí)題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不僅僅是停留在表層。往往學(xué)生對(duì)于課題的學(xué)習(xí)不深入，很多深層次的問(wèn)題還是不懂，只是走走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有真正地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程很重要，每一步都不能舍棄。目前的師生已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的重要性，但是對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不充分，理解不到位，組織形式比較單一，教師不能完全改變以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師對(duì)于學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠，有的老師只是說(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有真正地將合作學(xué)習(xí)精神和策略應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，就是紙上談兵，在具體實(shí)施的過(guò)程中還不到位。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.科學(xué)安排學(xué)習(xí)合作小組

首先，最重要的是確定合適的小組人數(shù)，小組人數(shù)不要過(guò)多，也不要太少，小組人數(shù)過(guò)多會(huì)造成管理上的麻煩和困難，可能會(huì)造成課堂混亂，人數(shù)太多，學(xué)生可能會(huì)借著小組討論的時(shí)間聊天。但是小組人員過(guò)少，小組的數(shù)目過(guò)多也不便管理，更不利于學(xué)生之間的相互交流，因此合理地設(shè)定小組人數(shù)直接影響到小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，我們認(rèn)為4～5個(gè)人是比較適合小學(xué)生的一個(gè)小組規(guī)模，小組的成員不是很多，每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，且適合現(xiàn)在小學(xué)生的班容量，一個(gè)班大約會(huì)有8～10個(gè)小組，方便老師管理。同時(shí)還要科學(xué)分配小組成員，因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力不同，所以教師在分配學(xué)習(xí)小組成員的時(shí)候應(yīng)該考慮到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，性格特征，交際能力，合理科學(xué)地分配小組成員，使每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要有一個(gè)或兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，再分配兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的孩子，不要把成績(jī)優(yōu)異的孩子或成績(jī)差的孩子都放到一個(gè)組內(nèi)，這樣會(huì)導(dǎo)致某個(gè)小組的實(shí)力過(guò)強(qiáng)或者較差，導(dǎo)致其他小組自信心受到?jīng)_擊，或者某個(gè)小組因?yàn)閷?shí)力特別強(qiáng)而沾沾自喜，這樣不利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂中，要保證小組的成員分配科學(xué)合理，每個(gè)成員互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成老師布置的任務(wù)。

2.組內(nèi)明確合理地進(jìn)行分工

在確定好合適的小組人數(shù)之后，要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工，一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)好的分工合作安排，有專門負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生，有負(fù)責(zé)上臺(tái)上發(fā)言的學(xué)生，有總結(jié)反思整理的學(xué)生，還有管理人員，可以每周選一個(gè)小組長(zhǎng)，根據(jù)上一周的表現(xiàn)由組內(nèi)成員推選一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)不是固定不變的，而是輪流值班，讓所有的學(xué)生都參與到組內(nèi)成員的管理上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都為小組的學(xué)習(xí)出謀劃策，調(diào)動(dòng)大家的積極性。教師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己在小組合作學(xué)習(xí)中所扮演的角色，不是簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)學(xué)生的成果，而且全程投入到學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，不要只做點(diǎn)評(píng)員，教師應(yīng)該在過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生少走彎路，當(dāng)學(xué)生任務(wù)完成很出色的時(shí)候，教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，給予一定的物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更有興趣參與進(jìn)來(lái)。此外，當(dāng)小組成員因?yàn)橐庖?jiàn)不一致而產(chǎn)生分歧時(shí)，教師及時(shí)幫助他們化解矛盾，向他們闡述合作學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握高效學(xué)習(xí)方法，與集體相處融洽。

3.選擇合適恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)題目

選擇正確恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)題目直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，認(rèn)識(shí)能力和判斷能力相對(duì)較差，他們不能夠正確地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和重心，因此教師一定要清楚自己是學(xué)生的引路人，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)題目或者重心模糊的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生指明方向，指點(diǎn)迷津。根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和方法總結(jié)發(fā)現(xiàn)，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的記憶不深刻，課后容易忘，還會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去進(jìn)行記憶，實(shí)際上會(huì)浪費(fèi)很多寶貴時(shí)間。在選擇學(xué)習(xí)題目上要下功夫，不要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單想一個(gè)題目就讓學(xué)生探討，應(yīng)該多選擇一些有開(kāi)放性、探索性的題目。比如學(xué)習(xí)各個(gè)圖形時(shí)，可以讓學(xué)生整理總結(jié)各個(gè)圖形，并附上圖形的面積周長(zhǎng)公式，讓學(xué)生分工整理，最后向大家展示。選擇的學(xué)習(xí)題目要有開(kāi)放性，答案可以不是唯一固定的，這樣學(xué)生可以大膽猜想，去證明自己的想法，最后得出結(jié)論。這樣的題目才是比較有價(jià)值和意義的。選擇的題目還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，不能太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生毫不費(fèi)力就算出來(lái)，也不要太難，浪費(fèi)大量時(shí)間算不出結(jié)果，會(huì)打消學(xué)生的積極性，由此可見(jiàn)，選擇的學(xué)習(xí)題目要考慮的因素很多很多，不能隨意去選擇。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的起跑線，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是三大主要科目中的重要部分。實(shí)踐結(jié)果表明，小學(xué)的數(shù)學(xué)課中開(kāi)展小組合作的方式是教學(xué)方式的一大創(chuàng)新，是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的一大進(jìn)步，適應(yīng)了小學(xué)課程要求，使學(xué)生在掌握了現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體的責(zé)任心和榮譽(yù)感，學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生體會(huì)合作的意義和價(jià)值，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有較大的幫助，加深對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生在實(shí)踐中落實(shí)合作，學(xué)習(xí)將合作學(xué)習(xí)貫徹到更多的領(lǐng)域，讓學(xué)生擁有更多的真正意義上的合作，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)小組在討論的過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和老師與學(xué)生之間的交流，營(yíng)造了良好的學(xué)生之間的關(guān)系和良好的師生關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課上開(kāi)展小組內(nèi)學(xué)習(xí)也是教學(xué)方式的一大創(chuàng)新和變革有利于彌補(bǔ)以往數(shù)學(xué)教學(xué)方式中存在的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，充分發(fā)揮教學(xué)資源的最大優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都有收獲，有所學(xué)習(xí)，兼顧到所有同學(xué)的感受，營(yíng)造了良好的、和諧的、愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍。

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編輯 張佳琪