我與學(xué)校特色培育同成長(zhǎng)

曾穎嘉

2003年，剛大學(xué)畢業(yè)的我，幸運(yùn)地走進(jìn)了這樣一所秉承“綠色”教育理念，專注于教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)校。從教十五載，我見證了學(xué)校的快速發(fā)展，也深切體會(huì)到“讓教師成為研究者”的重要性。能與學(xué)校同成長(zhǎng)，是幸福的。

課題研究，領(lǐng)我走上學(xué)習(xí)之路

第一次做課題，是在2012年。在當(dāng)時(shí)學(xué)校掀起的“精致教學(xué)”小課題研究熱潮中，我和備課組的老師們一起承擔(dān)了校級(jí)課題《“先學(xué)后教”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》的研究。剛開始，對(duì)課題還一知半解的我根本不知從何做起，總覺得課題研究是那樣的“高深莫測(cè)”，撰寫“結(jié)題報(bào)告”更讓我不寒而栗。但為了完成任務(wù)，只能硬著頭皮試一試。不會(huì)寫開題報(bào)告，不會(huì)制定實(shí)施方案，怎么辦？那就從學(xué)習(xí)開始吧。

我認(rèn)真閱讀了學(xué)校分發(fā)的課題資料，上網(wǎng)查閱了大量研究案例，以“學(xué)習(xí)——模仿”的方式開啟了我的研究之旅。慢慢地，我又發(fā)現(xiàn)，課題研究需要大量理論支撐，尤其要掌握最前沿的理論信息來指導(dǎo)課題研究，而我的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這時(shí)我意識(shí)到，必須站在巨人的肩膀上，才能看得更遠(yuǎn)。為此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)上下載，到圖書館查閱文獻(xiàn)，翻看雜志，聆聽講座，聽課交流等多種形式，從多方面、多渠道去獲取與課題相關(guān)的資料。一年后，該課題順利結(jié)題，同時(shí)還獲得了學(xué)校“精致教學(xué)”小課題研究?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，我也被評(píng)為小課題研究先進(jìn)個(gè)人。雖然此次研究過程比較被動(dòng)，成果也比較單薄，但卻讓我懂得了學(xué)習(xí)在研究中的重要性。學(xué)習(xí)能讓我們的研究過程少走彎路;學(xué)習(xí)還能讓我們的研究理論更充實(shí)，視野更開闊，成果更有說服力。

課題研究，領(lǐng)我走上實(shí)踐之路

一開始做課題，難免會(huì)走彎路。研究之初，我也經(jīng)常犯一些錯(cuò)誤。比如只重視“方案”和“報(bào)告”的撰寫，而忽視了實(shí)施過程的歷練;或者等到要交階段小結(jié)或結(jié)題報(bào)告，才匆忙整理資料，導(dǎo)致很多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、過程和感悟都已忘記，結(jié)題報(bào)告無(wú)從寫起。經(jīng)過幾次磕磕碰碰之后，我深刻的認(rèn)識(shí)到，課題研究必須要有“實(shí)踐”意識(shí)。

課題研究并不只是為了結(jié)集論文、展示成果、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，而是為了積淀經(jīng)驗(yàn)、形成反思，提升理念，提煉出對(duì)教育教學(xué)有用的結(jié)論，并加以推廣、應(yīng)用。所以，在研究的過程中，不能只是引用一些教育教學(xué)理論，簡(jiǎn)單總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更不能模仿抄襲。必須把開展課題研究和教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，著眼于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。對(duì)此，我要求每位課題組成員在準(zhǔn)備公開課的時(shí)候，都要結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并在課后及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，甚至撰寫論文。抓住每一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能出真知。

另外，研究課題還要有“積累”意識(shí)，要邊實(shí)踐邊整理?，F(xiàn)在每參加完一項(xiàng)活動(dòng)，我都會(huì)及時(shí)做好“大事記”，注重日常教學(xué)中各種資料的收集和整理。例如每次舉行課題組成員的研討課活動(dòng)，我都會(huì)指派一位老師負(fù)責(zé)記錄開課的時(shí)間、地點(diǎn)、參加對(duì)象、基本情況和評(píng)價(jià)意見，同時(shí)要求開課老師上交課件、教案、錄像、現(xiàn)場(chǎng)照片和課后反思。老師們外出學(xué)習(xí)或者聆聽講座，也要及時(shí)做好參會(huì)記錄，并上交學(xué)習(xí)體會(huì)。這些在研究過程中記錄下來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是提煉成果的寶貴資料。

課題研究，領(lǐng)我走上成長(zhǎng)之路

2013年，學(xué)校申報(bào)了“強(qiáng)師工程”重點(diǎn)項(xiàng)目《普通高中教師校本研訓(xùn)的理論與實(shí)踐研究》，我很榮幸的成為了核心研究小組的一員。四年多的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，使我對(duì)校本研訓(xùn)及教師專業(yè)發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)，也使我對(duì)課題研究的意義有了更深刻的理解?；仡櫻芯恐罚杏X既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長(zhǎng)”是我最大的體會(huì)。

用心，必然會(huì)有所收獲。經(jīng)過近五年的實(shí)踐探索、提煉理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們開辟了一條促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展的新路徑，學(xué)校教師的綜合素質(zhì)也明顯提升。教師參加汕頭市教學(xué)基本功比賽，成績(jī)突出。高三英語(yǔ)、歷史、數(shù)學(xué)備課組榮獲汕頭市高考備考示范備課組稱號(hào)。教師在自制教育軟件、信息技術(shù)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)。

用心，也讓我得到了成長(zhǎng)。課題研究讓我的觀念得到更新，教育教學(xué)水平得到提高，科研能力得到提升。時(shí)光飛逝，星轉(zhuǎn)斗移。我也從一個(gè)在課題工作中只能“打打醬油”的下手，慢慢成長(zhǎng)為市級(jí)課題、省級(jí)課題的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，學(xué)校課題工作的組織者，“汕頭市教學(xué)改革先進(jìn)教師”。

責(zé)任編輯 龍建剛